学生心理问题与心理健康教育.pptVIP

（五）什么是心理健康教育？由此可见，心理健康教育要求教师必须：了解学生的身心发展特点；掌握一定的心理教育方法和手段。添加标题添加标题心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。（教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》）二、需要澄清的几个问题心理健康教育教师与其他教师身份的区别与联系与班主任相同：面对同一个班级的学生；目标都是为了促进学生发展。区别：班主任更多是管理者身份，强调纪律与秩序。心理教师则主要承担对学生的辅导任务，更多关注学生的内心世界和精神生活。集两种身份于一身时候，容易发生角色冲突。添加标题与心理咨询师01添加标题相同：都是做人（学生）的心理、精神的工作。02添加标题区别：服务对象不一样。（全体与个别，正常与异常）03添加标题服务的要求不一样。04添加标题专业知识、技能要求不一样。05单击此处可添加副标题心理教育、心理辅导与心理咨询、心理治疗的区别教育辅导咨询心理治疗常态的对象异常的预防的功能治疗的认知的内容情感的团体的重点个别的结构的方法非结构的终身的时间定时的三者的区分是相对的，不是截然分开，有部分重叠与交叉。单击此处添加大标题内容心理健康教育活动与德育活动的区别与联系相同：工作对象均为学生。目的、职能均是育人。区别：学生观不同。（评价性、移情性学生观）内容除共同交叉部分外有些不同。（各有独立的部分）目的总的一致,具体目标上有差异。方法上有所不同。学生观不同。心理辅导与德育工作都是针对学生的。德育工作者往往把学生当作塑造对象，把自己视为“美好心灵的塑造者”；辅导人员则把学生视为有着自身需要的“当事人”，把自己看作从旁提供帮助的服务者、协助者。在师生关系上，德育工作中的教师是学生心中的权威；辅导教师则更像是学生的“参谋”、朋友，甚至是他的“同伙”。德育工作者更多地持“评价性学生观”；辅导教师则更多地持“移情性学生观”，强调要给予学生尊重、理解、支持和信任，并运用同感，设想学生的处境和感受。当然，设身处地地从学生角度出发考虑问题，并不意味着我们赞成、认可学生一切思想和行动。内容不同心理辅导与德育工作的内容存在交叉关系。除了共同的部分外，各自都还有一些他方包含不了的东西。如学习辅导、择业辅导中就有一些内容不属德育工作的范围。德育工作一般也不处理和解决诸如神经过敏性焦虑、强迫观念、厌食等纯属于心理卫生方面的问题。反过来，心理辅导一般不直接解决、也不能直接解决政治观点、立场问题，而解决这些问题正是德育(政治教育)工作的主要内容。心理辅导与德育的内容不是截然分开的。在狭义的道德教育方面，在一些基本道德规范包括社会公德的教育上，在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在着心理辅导与德育共同关心的一些问题。单击此处可添加副标题目的不同学校心理辅导与德育工作的总目标是一致的。在我国来说，它们都是为四化建设培养全面发展的“四有”人才。在具体目标上它们又有差异。德育工作重视按社会要求规范个人行为；心理辅导除了注意学生行为符合社会规范外，还特别关注学生求善、向上的自主追求，重视个人心理平衡与主观感受、重视自我意识的完善、个人潜能的充分发挥。这两方面并不是根本对立的。因为一个人越是自觉地认识到社会及其发展对自己的要求，他的潜能和优越之处越是有可能得到充分地展现。德育工作侧重把学生放在社会关系层面上去考察和培养，要求学生按照他现在所承担的与未来将要承担的社会角色去行动；心理辅导侧重把学生放到人际关系层面上去考虑，要求学生作为一个普通的社会成员，同周围环境、同一个个具体的个人保持心理上的适应。德育工作致力于解决学生的社会倾向问题，解决学生的政治方向、思想倾向问题，解决高层次的社会定向问题；心理辅导则要解决学生心理成熟不成熟、健康不健康问题，并通过促进学生心理成熟，发展学生的判断能力、选择能力，为学生确立正确的生活方向和崇高的理想追求准备好心理基础。单击此处添加大标题内