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“互联网+”视角下小学语文中高年级学生写作能力的提升研究

摘要：文章探讨了在“互联网+教育”的背景下，如何通过现代信息技术手段提升小学中高年级学生的语文写作水平。研究发现，合理运用数字化资源、建立互动式学习平台、运用多媒体技术、实施项目制学习模式以及开发智能化的作业批改与反馈系统等，能够有效提升学生的写作能力。此外，这些方法还能够培养学生的信息素养，提高学生自主学习的能力，从而为学生的终身学习打下良好的基础。

关键词：“互联网+”；小学语文；写作能力

随着互联网技术的发展及普及，“互联网＋教育”正逐渐改变传统的教学模式，特别是在小学阶段语文科目的教学上表现尤为突出。作为基础教育的重要组成部分，中高年级学生正处于从模仿向独立创作过渡的关键时期，其写作能力的高低将直接影响这些学生的思维发展。然而，由于缺乏有效指导和练习的机会，许多学生的写作热情不高、创新能力不足。为此，如何借助网络力量激发学生的潜能，构建高效有趣的写作环境，成为当前亟待解决的问题之一。

一、小学语文中高年级学生写作能力提升的价值

小学语文中高年级学生写作能力的提升具有多重价值，它不仅是学生个人发展的需要，还是适应社会变革、提高国家文化软实力的重要环节。一是促进学生思维发展。写作是一种高级认知活动，它要求学生调动词汇、组织结构并通过文字表达思想感情。这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还提升了学生的创造性思维和批判性思考能力，在根本上促进了学生心智的成长。二是提升学生的语言运用能力。良好的写作技能可以使学生更准确、生动地使用母语进行表达，这对学生掌握汉语精髓、传承民族文化具有不可替代的作用。因为随着全球化进程的加快，流利的书面沟通成为国际交往中的重要工具，所以学生提升语言应用能力，能更好地与他人进行沟通。三是提升审美鉴赏力。在写作过程中，学生往往需要接触大量优秀的文学作品，这有利于培养学生对美的感知力。通过模仿经典、创造新意，学生能在反复实践中逐步形成自己独特的审美观和价值观。四是培养信息时代的核心素养。在数字媒体日益普及的今天，无论是阅读理解还是表达交流，都离不开扎实的文字功底。加强写作训练有助于学生更好地适应信息化社会的需求，提高搜集信息、分析处理信息并有效传达的能力。五是增强学生的自信心与成就感。当看到自己的作品被认可甚至发表出版时，学生往往会获得极大的满足感，这种积极的情感体验反过来会激发学生进一步探索未知领域的热情，形成良性循环。小学语文中高年级学生写作能力的提升，不仅对其个体成长具有深远意义，还为构建和谐社会、推进文明交流互鉴奠定了坚实基础。

二、“互联网＋”视角下小学语文中高年级学生写作能力的提升途径

（一）有效利用数字化资源

随着互联网技术的迅猛发展及其在教育领域的广泛应用，数字化资源日益成为教学活动中不可或缺的重要组成部分。这种基于现代信息技术的教学模式符合当前素质教育的要求，有助于培养适应未来社会发展需求的新型人才。数字化资源包括但不限于电子图书、在线课程、视频讲座、互动平台等多种形式，它们以丰富的内容、便捷的获取方式以及个性化定制的特点，极大地丰富了学生的学习体验。对小学语文特别是学生写作能力的提升而言，数字化资源的意义尤为显著。通过合理利用这些资源，学生不仅能够拓宽视野、增长见识，还能积累丰富的词汇量，为写作提供坚实的素材基础；同时，多样化的阅读材料有助于学生了解不同的文体风格、激发写作灵感、提升创作水平。

例如，在小学语文“习作：写读后感”的学习过程中，教师可以推荐一些权威的文学网站给学生，鼓励他们在此类平台上有哪些信誉好的足球投注网站经典文学作品并赏析，为撰写读后感奠定扎实的基础。通过这种方式，学生能够接触到高质量的阅读材料，不仅能够丰富知识面，还能够从中学习到如何运用恰当的语言表达个人见解，培养批判性思维。另外，在开展“写读后感”这一写作任务之前，教师可以组织线上共读活动，引导学生关注每种文体特有的表达手法，如叙述、描写、议论等元素，并尝试模仿文中作者的语气、句式进行写作练习。这样既能让学生体会到不同风格所带来的艺术魅力，又能让学生在实际操作中锻炼变换文体的能力，最终达到灵活运用的目的。

（二）创建互动式学习平台

随着互联网技术的飞速发展，教育领域迎来了前所未有的机遇；传统课堂教学模式逐渐向线上线下相结合的方式转变，尤其是互动式学习平台的兴起为师生搭建了一个全新的交流平台。在这种环境中，学生不再是被动接受知识的对象，而是成为主动探索、积极参与的主体。传统教学中，教师以讲授为主导，学生被动聆听，难以充分调动积极性。而在互动式平台上，每个学生都可以发表自己的意见、参与讨论，这增强了学习的趣味性和互动性。通过在线发布作业、展示作品等方式，学生能够在更广泛的范围内展现自我，获得更多来自同伴的反馈，这对提升学生的写作水平大有裨益。教师定期举办线上分享会等活动，邀请