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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
六年级上册《自相矛盾》说课稿（精选10篇）
六年级上册《自相矛盾》说课稿篇1
一、说教材
《自相矛盾》选自小学语文六年级上册册第二课《寓言二则》中
的一篇，它是一篇文言文。这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，在
夸赞自己的矛和盾时话语前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说
话办事要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，否则就会闹出笑话，
自得其反。因为本课是文言文，所以学生学起来有一定的难度。在教
学本课时，我主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多种形
式的读、查阅工具书、借助文中的注释等来独立阅读思考，并与同学
一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，
为今后的文言文学习打下基础。
二、说教学目标
根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学
目标为
1、知识目标：
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文注释开懂
古文的意思
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的
过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
三、说教学重难点
教学重点：能通过注释弄懂古文的意思，引导学生能抓住对话中
的关键性的话语展开思考、读和讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
四、说教法、学法
(1)教法：紧紧抓住读这个重点，采取：读通—读懂—读好—读透
“的四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受
百学须先立志。——朱熹
文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓
言所揭示的道理。
(2)学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、
演相结合。
五、说教学程序
(一)温故而知新，导入课文
由同学们回忆学过的以“自”开头的成语(课件)，(自给自足自觉
自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知
之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相
残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾)引出《自相矛盾》这则寓
言故事。虽然学生对寓言并不陌生，但还是有必要复习一下什么是寓
言，然后简介《韩非子》这部先秦法家的代表作，让学生对这个作品
有个大致的了解。最后解题，什么是矛，什么是盾，再让学生说说自
相矛盾的意思。由于学生课前已经借助工具书进行了预习，所以学生
基本上都能通过预习说出这则成语的意思。
(二)按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，
悟出寓意。
1、初读课文，读通读顺。
俗话说得好“三分文章七分读”。宋朝朱熹也说：“文章读得熟，
则不待解说自晓其义也”我首先让学生听DVD碟范读课文，对课文有
个整体的把握，然后让学生自己试着把课文读几遍，并谈谈读完课文
后的感受。比如说文言文中有的句子读得很拗口，还有些句子过长等
等，再引导学生寻找解决的方法，并让学生按照这些方法把文章读通。
比如说可以通过划分节奏，找停顿点、看注释等方法来解决。最后教
师再范读课文，请学生认真听
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