2024春八年级生物下册第8单元第24章第2节关注农村环境教案新版北师大版.docVIP

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第2节关注农村环境

一、教学目标：

【学问与实力】举例说明农村环境存在的主要问题。

【过程与方法】学会分析资料，利用资料解决问题。

【情感、看法与价值观】通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。

二、教学重难点：

本节内容讲解并描述了农村环境的改变、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培育学生如何在农村发展生态农业的意识。

三、教学设计思路：

本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校内周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、探讨让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向沟通，引导学生的自我探究、自我思索和自我表现，通过设疑，培育学生的综合分析实力、迁移实力和创新实力，利用活动激发学生的学习爱好，突出自主学习，培育学生的科学素养。在探讨中，师生互动，老师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。

教学程序：激趣导入——探讨思索——分析综合——归纳小结

教学过程：

激趣导入，创设情境

利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的

学习爱好。

问题：

1.人类爱护自然环境与人类的生存有什么重要意义？

2.请说诞生态系统的概念，食物链、食物网的概念。

思索老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。利用多

媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的爱好。激起爱好，爱好是最好的老师。

（一）家乡环境的改变

探究思索，获得新知。

调查活动：对比家乡环境的昨天和今日。

活动方法与步骤（课前完成调查）：

1.全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境改变。

2.各小组的同学选择感爱好的专题进行调查。

3.制定具体的调查方案：调查人、调查时间、调查地点、调查目的、采访时的谈话提纲。

4.调查结果。

5.理论分析。

6.提出看法和措施。

7.写出调查报告。

8.沟通探讨。

引导同学们在课后肯定要细致阅读课外读“加强农药的环境监督刻不待时”。各小组结合当地的教化资源及自己的实际选题，课前完成调查。细致沟通课前的调查，分析探讨，主动思索。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参与课堂探讨并作答。

引导同学们分析探讨他们课前打算的调查报告，然后沟通回答问题，分析探讨是人们学会学习的方法之一，激励同学们大胆质疑、探讨。这种设置充分体现自主、合作、探究。

采纳探讨法，充分调动学生的学习主动性，启迪学生，让学生绽开想象的翅膀，联系生活，相识人类的生存与环境的关系。

发展生态农业

合作思索，再探新知。

请同学们分析探讨某生态农业村的结构。请同学们阅读（教材P98）

分析探讨：

1.输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？（答：农作物、生产者）

2.在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？（答：沼气池）

3.图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？（答：清洁、环保、高效）

4.这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应当如何处理下脚料？（答：用来作饲料，作为沼气池的原料等）

学生细致阅读资料，细致视察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。

以小组为单位，分析探讨，各小组的中心发言人回答问题。从活动起先，组织学生主动探讨，相识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必需做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展，向学生渗透STS教化。

小结

归纳小结，形成体系。

1.这节课你学到了什么？须要关注的农村问题有哪些？如何发展生态农业，从而有利于实现农业的可持续发展？

2.你还有什么问题？

3.你还想知道什么？

4.你有什么收获？

学生探讨、沟通发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维实力的培育。让学生

自己总结，有利于学生对所学学问的巩固，利于学习实力的培育，利于学习思维实力的培育。

教学反思：

本节内容是本册书的将要结束的内容，前面有好的开端，后面也应有一个好的结尾。教学中尽力将本节内容设计得更好。由于本节内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境改变、发展生态农业，内容看似简洁，但是本节内容里蕴涵着人文思想，让学生通过调查活动学习身边的环境状况以及如何发展生态农业，