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小学语文教学中创新阅读的应用

摘要：在教育改革不断深入的背景下，小学教育教学标准以及要求发生了明显变化。为此，小学语文教学应提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，强化学生智力发展，促进学生语文综合素养的不断提升。文章以小学语文阅读教学为研究对象，在阐述创新阅读重要性的基础上，探究了小学语文教学中创新阅读的应用对策，以期为学生创设优质的阅读环境，获取更为理想的阅读效果，为阅读教学相关研究提供参考。

关键词：小学语文；创新阅读；阅读模式

阅读教学是小学语文教学的核心内容，也是重难点内容。教师应用创新阅读模式，能够吸引学生的注意力，使学生在自主阅读中掌握阅读的方法和技巧，从而提升阅读质量，实现综合性发展。在当下的小学语文阅读教学中，虽然教师已形成一定的创新教学意识，但是在实际落实中仍有诸多欠缺，这会对阅读教学效果产生不良影响；不仅无法帮助学生真正理解与掌握文本内容，更不利于学生综合能力的提升。因此在新课改背景下，小学语文教师应重视强化创新阅读教学意识，不断发现与突破阻碍阅读教学的因素，从而真正打造出创新、高效的语文阅读课堂。

一、小学语文教学中应用创新阅读模式的重要性

（一）提升学生阅读兴趣

阅读是学生获取知识的重要途径。要想提升学生的信息获取效率和质量，就需要教师重视对学生阅读兴趣的培养。在以往的阅读教学中，教师比较关注学生对文本知识的获取，重视对文本内容的讲解、指导，但忽视了学生的阅读兴趣。而创新阅读是以学生感兴趣、能接受的方式、手段开展教学，这样不仅能够提升阅读教学的生机与活力，还能够激发学生参与教学活动的积极性与自主性。而且随着学生在课上不断亲历阅读，其阅读的成就感将大增，这会让学生的阅读兴趣倍增，为其阅读能力、水平的提升奠定了基础。

（二）提升学生阅读能力

小学阶段是学生开展阅读学习的初期，此时，教师重视对学生阅读能力的培养，可以提升学生语文学习的自信心，为日后更复杂的语文学习打好基础。将创新阅读融入小学语文教学中，可以落实“以生为本”的教学理念，同时使教师更为关注对学生自主阅读能力的培养。所以在创新阅读教学活动中，教师会运用更为全面的思路以及方式给予学生指导，为学生提供更多自主阅读、合作探究的时间，促进学生阅读能力的提升与发展。

（三）促进学生智力发展

小学生智力的良好发展，可以为其日后综合性、全面性的发展提供可靠保证。小学语文阅读教学的创新开展，能让学生积极参与课内、外阅读活动，有效拓展知识面，活跃思维，提升认知能力，为自身的智力发展提供助力。

（四）提升学生多元能力

新课标提出：小学语文教学应重视对学生多元能力的培养。在运用传统阅读教学模式时，部分教师并未关注学生能力的发展。随着小学语文阅读教学的创新开展，教师将学生的综合性学习与发展作为目标，更加关注学生阅读中各项能力的提升，如理解能力、思维能力、写作能力等，并会在日常教学中开展各种训练活动，这在帮助学生掌握语文知识的同时，促进了学生多元能力的良好发展。

（五）提升思想教育效果

语文是一门具备较强人文性的学科，所以在教学中，教师应充分发挥其人文育人的作用。在以往的阅读教学中，时常会出现重知识、轻人文的情况，即使学生能够掌握大量语文知识，也无法提升自身的思想品质和素养。将创新阅读融入小学语文教学中，并在“以生为本”教学理念的指导下，教师可以清楚认识到语文学科的工具性和人文性特征，能够在阅读教学中更加关注学生的人文体验，在利用语言对学生进行一定引导的同时，还会让学生将文本内容联系实际生活；或以欣赏美与创造美的方式，引导学生体悟文本中蕴含的思想和情感，以实现对学生的思想教育。当学生形成体悟阅读文本的习惯后，可以自主发现自己言行中存在的问题并改进，从而强化思想教育效果。

二、阻碍小学语文阅读教学创新的因素

（一）阅读教学缺乏规划

阅读教学并不是随意开展的，而是要做好提前规划。以当前小学语文课堂的教学来看，部分教师缺乏阅读教学规划的意识，例如不重视对课前、课中及课后阅读内容的明确规划，使学生无法开展系统化的阅读和训练，不利于学生阅读能力的提升与发展。

（二）阅读教学形式不够新颖

阅读教学形式直接影响学生的阅读兴趣，也间接影响阅读教学的质量。所以在小学语文阅读教学活动中，即便部分教师实施了创新阅读教学，但由于所运用的阅读教学形式比较单调，且教学形式缺少先进性、新颖性等，因此无法保证阅读教学的顺利开展，严重影响了阅读“教”与“学”的改革与发展。

三、小学语文教学中创新阅读的应用策略

（一）布置课前任务，培养学生阅读能力

小学语文课堂阅读时间有限，所以学生利用课前时间进行阅读有其必要性。学生在课前充分阅读文本后，在了解文本内容的基础上，可能会形成独特的观点和感受，这样可以为学生参与课堂的深度阅读与讨论提供可靠保障。在以往的阅读课堂上，教师并未真正关注学生的课前阅读，导致学生的课