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信息技术与小学英语教学融合的路径研究

摘要：随着社会的不断进步和科学技术不断发展，各种新型电子设备不断涌现。这些电子设备丰富和改变了人们的生活观念和方式，也给教育教学工作提供了很大的便利。为了优化小学英语教学质量，教育工作者亟须恰当融入信息技术手段，借助对学生学习成效的评估与反馈机制，不断革新小学英语教学模式，有效避免传统教学模式中互动匮乏、教学形式单调等弊端，从而推动小学英语教育体系的智能化转型。文章深入剖析了信息技术与小学英语教学深度融合的关键性，审视了两者融合过程中遭遇的挑战，并进一步探索了信息技术在小学英语实际教学中的有效融合策略，以期为小学英语教育质量提升与持续发展贡献建设性见解。

关键词：小学英语教学；信息技术；教育质量

为了促进信息技术与小学英语教学的深度融合，相关教育人员需拓宽信息化教学资源的边界，以全面且生动的形式展现教学内容，从而提高教学过程的效率与多样性。通过构建富有趣味性的英语学习环境，教师能够完善小学生的英语知识体系，并借助课堂活动的多样性持续激发学生的思维活力，逐步塑造学生良好的英语学习习惯。此外，鉴于信息技术的日新月异，教师应强化对英语教学模式的创新意识，科学融入信息化工具，加强师生间的互动，并关注学生的个性化成长需求，确保学生成为教学活动的中心，同时着重培养学生的自我导向学习能力。

一、信息技术与小学英语教学融合的重要性

２１世纪是一个信息时代，现代信息技术的发展非常迅速，给人们的生活、工作和学习方式带来了巨大改变。以往的小学英语课堂主要由教师和学生组成，教师通过黑板上的书写和口述对学生进行英语语句和语法上的知识教学。然而，教学效果往往不尽如人意，难以较好完成教学设计和教学任务。而且传统教学方式过于单一，教学资源相对匮乏，通常是教师使用国家下发的单一教材进行教学，难以调动学生学习的积极性和兴趣。

随着社会的不断发展，人们的知识水平不断提升。为适应新时代的发展要求，教科书的难度在不断增加，然而学生的学习主动性却在不断下降。在当前的时代背景下，传统的“板书讲授”教学模式已显得力不从心，而信息技术赋能的多媒体教学则展现出其独特优势。它巧妙融合了文字、音频、图像乃至动画等多种媒介，通过教学与网络的无缝对接，将听、说、读、写等传统教学要素转化为一种全方位、多维度的教育模式，极大地优化了学生的学习环境。该模式不仅增强了教学的可操作性，还极大激发了学生的学习动力与主动性，进而提升了学习效率。这一变革对小学英语教学的革新具有里程碑式的意义，它在缩短教学时间的同时，丰富了学生的知识库，显著提升了学生的学习能力，其成效远非传统教学手段所能企及。因此，将信息技术与小学英语课堂教学深度融合，已成为推动教育现代化、提升教学质量的必由之路。

二、信息技术与小学英语教学融合的困境

小学英语教学领域内，信息技术与教学创新的深度融合理念正日益受到教师的深切关注。然而，在实践整合的进程中，一系列挑战随之浮现，尤为显著的是小学英语教师自身存在的局限性。这些不足在一定程度上阻碍了信息技术在提升小学英语教学效果方面的潜力释放，限制了其更高效、精准服务能力的发挥。

（一）小学英语教师应用信息技术的意识不足

部分小学英语教师对信息技术促进教学的重要作用认识不深，缺乏融合信息技术与英语教学的思维，甚至出现排斥使用信息技术，固守传统教学方法和手段的现象。这使英语课堂氛围沉闷，学生失去了英语学习的兴趣和动力，英语“教”与“学”的效率极低。

（二）小学英语教师信息技术素养不高

虽然一些小学英语教师可能意识到信息技术对英语教学的促进作用是非常积极的，可以激发学生对英语学习的兴趣，吸引学生对英语学习的关注，从而提高英语学习效率，达到提高学生英语综合语言能力的教学目标。但是在实际操作过程中，由于自身缺乏信息技术能力，教师可能会被日新月异的信息技术所迷惑，难以有效运用信息技术，从而使信息技术在教学过程中的应用显得肤浅，流于形式。

（三）小学英语教师过度依赖信息技术

部分小学英语教师在认知层面对信息技术的运用给予了充分重视，且个人具备较高的信息技术能力素养。然而，在实际教学的过程中，却出现了过度使用甚至依赖信息技术的倾向。课堂上，信息技术的运用过于泛滥，音频、视频轮番轰炸，动画与图片充斥其间，各类教学平台与软件竞相展示，导致教学内容过于繁杂。这种情境下，信息技术非但不能有效助力学生英语学习目标的达成，反而成为干扰因素，使学生难以明确学习重点与次要任务，进而引发视觉与听觉的双重疲劳，影响了学习效果。

（四）小学英语教师应用信息技术时缺乏深度

还有的小学英语教师在运用信息技术授课时，直接将教材内容机械地转化为课件形式，仅改变呈现手段，缺乏对内容的深度整合，导致信息技术与英语教学之间的融合浮于表面，缺乏实质性的深度融合。更甚者，所借鉴的网络资源未能紧密贴合教学的