玩转时序逻辑电路分析设计教学实施报告.pdf

通信技术专业

《数字电子技术》

玩转时序逻辑电路分析设计

♦教学实施报告♦

《数字电子技术》课程76课时|

2021年职业技能大赛教学能力比赛

专业课程一组

目录

一、整体教学设计1

1.教学设计依据1

2.教学设计分析1

3.教学模式2

4.教学目标及重难点3

5.学情分析3

6.教学方式和教学方法4

7.教学评价设计4

二、课堂教学实施成效4

1.教学组织安排及实施4

2.教学实施成效5

三、特色亮点6

1.理虚实一体化，三阶段有效融合补充6

2.结合社会实际有效融入课程思政，践行社会主义核心价值观6

四、教学反思与诊改7

1.强化网络资源的开发与利用7

2.增强仿真软件QuartusII的应用7

下面就本次参赛教学内容《时序逻辑电路分析》教学实施做以下汇报。

一、整体教学设计

1.教学设计依据

《数字电子技术》课程是通信技术专业基础课程，依据人才培养方案、课程

标准、学习者特征分析，结合现代教育技术，要求学生通过学习后能够为后续专

业课程学习夯实基础。本课程是《电路与电工基础》的后续课程，是《移动终端

技术与设备维修》、《通信原理》等课程的前导课程。

同时广东地区港澳台合资电子信息类企业较多，对中高职毕业生需求数量较

大，企业对台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会（TEMI）的“数字逻辑设计能力认

证”认可度较高。本课程在锻炼学生数字逻辑设计能力与实践能力的基础上，实

现“学赛结合、赛证结合”。本课程与台湾嵌入式暨单晶片系统发展协会（TEMI）

的“数字逻辑设计能力认证”及TEMI主办或协办的大赛内容高度融合，学生学习

后，可以参加TEMI的《数字逻辑设计能力认证考试》，并组织优秀学生参加各类

电子设计大赛。

2.教学设计分析

(1)授课信息

教学内容时序逻辑电路分析设计课程名称数字电子技术

授课对象20级大一学生专业名称通信技术

授课地点多媒体室授课学时16学时

授课时间2021/6/05-2021/07/05授课类型理论教学

(2)教学内容分析

课程使用学校教师自编、清华大学出版社出版教材《数字逻辑设计项目教程》。

结合人才培养方案、课程标准、典型工作任务分析，整合重组课程为10学习项

目。参赛教学内容选自课程中涉及时序逻辑电路的5个项目任务，共计16学时，

是TEMI的《数字逻辑设计能力认证考试》中所需掌握的核心知识与能力。

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图1数字电子技术教学内容思维导图

3.教学模式

树立以学生为中心的教学理念，采用混合式教学模式，构建符合本门课程特点

与实际情况的“理虚实”一体化教学模式：以电路基本知识为理论基础，实训室

数字电子及技术实验实训实操、以电路仿真验证为虚拟仿真练习，实现理论、仿

真、实操的衔接融合，切实解决学生厌恶理论学习的问题，突出学生主体地位，

全面提高人才培养质量。

图2“理虚实”一体化教学模式

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4.教学目标及重难点

根据行业岗位标准及规程、专业人才培养方案、课程标准，结合学生特点,确

定参赛教学内容的教学目标。

知1）掌握各类触发器