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体育课程思政研究（7篇）

第一篇：

社会发展对高职人才的要求，不仅局限于专业技能，还包括良好的思想政治素质、道德品质和社会责任感。体育课程作为高职教育的重要组成部分，具有独特的育人功能。将思政元素融入高职体育课程，实现体育教育与思政教育协同育人，是新时代高职教育改革的必然趋势。高职体育课程具有多方面的思政育人价值，不仅有助于学生实现身体素质、心理素质、思想道德素质等全面发展，还有助于丰富高职体育课程教学内容，提升高职教育质量，落实立德树人根本任务。在此背景下，亟须探讨高职体育课程中思政教育创新路径。

加强教师队伍建设，提升思政育人能力。教师队伍建设水平是学校综合实力的重要体现，教师思政育人能力和高职院校思政育人效果直接挂钩。为提高教师队伍建设水平，首先，应加强组织开展思政教育培训。高职院校可通过邀请思政教育专家、学者进入学校、深入课堂，为教师开展思政专题讲座和培训，以加深教师对课程思政内涵、目标和具体要求的理解，提高教师的理论水平。其次，通过开展教学研讨、组织案例分析等多种形式的活动，使教师学习和掌握将思政元素融入体育教学的方法，丰富教师教学技巧，有效提升教师思政教学能力。再次，鼓励教师自我提升。体育教师应树立终身学习理念，主动加强思想政治理论学习，关注时事政治和社会热点，不断提高自身思想政治素质。除此之外，教师要积极参加各类学术交流活动和教学竞赛，拓宽自身视野、更新教育观念、提升教学水平、注重言行举止，以身作则为学生树立良好榜样。

深入挖掘思政元素，优化教学内容。推动高职体育课程思政创新，需要与时俱进优化和更新教学内容。首先，应结合体育项目特点，挖掘思政元素。不同的体育项目具有不同的特点，教师应深入研究诸多体育项目，挖掘其中蕴含的思政元素。例如，在田径项目中，注重培养学生坚韧不拔的意志、勇于挑战自我的精神；在篮球、足球等团队项目中，注重培养学生的团队合作意识、沟通协调本领和集体荣誉感；在体操类项目中，注重强调学生的纪律性、规范性和审美意识。其次，需要在教学过程中有机融入体育、文化和历史知识。教师在进行体育教学时，可适时穿插介绍中国体育发展历程，讲解优秀运动员事迹等，以深化学生对体育文化内涵的理解，培养学生的文化自信和文化自觉，全面激发学生的爱国热情和社会责任感。再次，需要关注社会话题和时事热点，将其有机融入体育教学，以及时更新教学内容。例如，在奥运会、亚运会等重大体育赛事期间，组织学生观看比赛，分析运动员在比赛中的表现，引导学生学习运动员的拼搏精神、爱国精神和团队合作精神等；结合时事热点，开展主题讨论、演讲比赛等活动，让学生在交流和思考中深化对思政教育内容的理解和认识。

创新教学方法和手段，增强思政教育效果。首先，摒弃传统教学方法的不足，采用项目教学法、情景教学法、小组合作学习法等新型教学方法，有效激发学生学习兴趣，提高课堂参与积极性。例如，在进行篮球教学时，采用项目教学法，将学生分为若干小组，以完成一场篮球比赛为项目任务，使学生在参与项目的过程中锻炼篮球技能，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。在进行体育理论教学时，采用情境教学法，创设真实的体育情境，模拟体育赛事，让学生参与组织和管理，使学生不仅能收获体育知识，还能提高问题分析和解决能力。其次，充分发挥现代信息技术作用，拓展思政教育渠道和空间。教师可利用多媒体资源制作教学课件、微视频、音频等，将思政元素有机融入其中，发布到网络平台，方便学生随时随地学习；学生可通过在线学习平台进行讨论、交流，教师可及时为学生答疑解惑，增强师生互动，提高学习效果。再次，应开展丰富多彩的课外体育活动和竞赛，包括运动会、体育文化节、篮球联赛等，将思政元素融入其中，通过设置团队精神奖、体育道德风尚奖等，引导学生树立正确的价值观和胜负观，培养学生的拼搏精神和团队合作精神。

第二篇：

武汉轻工大学体育部坚持“五育”并举、“五育”融合，以立德树人为根本任务，落实“健康第一”的教育理念，从青年学生发展规律与成长需求出发，通过不断优化体育教学内容、创新体育教学方法与形式等，使体育教学不仅成为提高学生身体素质和健康水平的抓手，也成为培养学生顽强拼搏精神和良好道德品质的载体。

加强课程思政建设

课程思政是学校推进课程育人的重要载体。近年来，体育部将立德树人贯穿整个体育教学工作，积极开展体育课程思政建设系列活动，更好地促进思政元素在体育课程中的应用和实践，实现体育课程与思政课程充分融合、同向同行。

从理论层面探讨体育课程思政建设。体育部召开主题为“牢记初心使命，锤炼师德师风”的体育课程思政专题研讨会，在加强体育部师德师风建设的同时，加深体育工作者对体育课程思政的理解；举办“助力学生身心健康发展，精准共研明晰方向”“扎实理论夯基础，体育教学始终在更新”等不同主题的教学研讨活动，探讨如何创新体育教学方