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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
交流平台与习作例文
［教学目标］
1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是如何表达自己的真情实感。
2.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
3.默读例文，学习作者细微的表达情感的方法。
［教学重难点］
1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
［教学课时］2课时
第一课时
交流平台与初试身手
教学过程
一、谈话导入
南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”，
意思是说作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化
而抒发的。我们这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。在学习的过程
中相信大家曾被朱自清对时间飞逝的惋惜和感叹深深打动，也曾为儿童时期史铁
生第一次盼望的失落而心酸……今天我们再一起重温一下吧。
二、交流平台
1.小组交流，回顾本组课文内容。
（1）《匆匆》和《那个星期天》的主要内容是什么？
（2）作者是如何表达自己的内心感受的？
2.集体交流。
各小组选代表参加集体交流，增强大家的学习感受，巩固所学知识。老师适
时指导，归纳总结写作时如何表达内心的真实情感。
明确：
（1）融情入人。通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。腊
《
八粥》中“八儿”对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出“八儿”盼
1
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
着早点儿吃到腊八粥的急切心情。
（2）融情入事。通过颇具情节的事例来表达感情。《那个星期天》中“我”
站在街门口等母亲、站在门后等母亲等各种小事例、小举动把“我”焦急而又兴
奋的情感一一呈现出来。
（3）融情入景。这个“景”可以是环境，可以是景物。这样的例子有很多，
《穷人》的开头通过对环境的描写写出了桑娜对外出捕鱼未归的丈夫的牵挂和担
忧；那个星期天》中作者写道：我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下
《“
去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在
一起，让读者感同身受。“凉下去、沉郁下去越来越缥缈”的不仅仅是光线，更
是自己的“第一次盼望”。
（4）直抒胸臆。把心里的话直接写出来，抒发自己的情感。
3.交流自己在本单元学习中的收获。
三、初试身手
1.出示例句一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
（1）指名朗读，让学生进一步感受什么是“情以物迁，辞以情发”当心情
不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
（2）如果是你，此时你的心情是怎样的？你会想到哪几个词来表达自己此
时的心情？（开心、快乐、感觉高兴得要飞起来一样……）
（3）你现在正走在放学回家的路上，想到回去就能看到妈妈给你买回
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