一年级数学上册第四单元认识位置教案青岛版.docxVIP

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相识位置

【教学内容】：信息窗——好玩的嬉戏

【教学目标】：

1.结合现实情境，能分辨上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2.经验用上下、前后、左右分辨和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互沟通，初步体验方位感。

3.在现实、好玩的活动中，初步积累有关方位的直观阅历，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光视察四周事物的爱好。

【教学重难点】：

教学重点是分辨“左右”；教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”.“xx的右面是xx”等等。

【教学过程】：

一.创设情境，导入新课

师：同学们，喜爱玩嬉戏吗？今日这节课我们来玩一个好玩的嬉戏，好不好？（板书：好玩的嬉戏）

师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好挚友，这个小嬉戏须要这对好挚友来帮忙，那么嬉戏究竟怎么玩呢？

师：老师须要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个嬉戏演示给同学看，谁情愿？

（师边说口令边摇手，生依据老师的口令快速反应和老师做一样的动作）

（上上，下下，前前，后后，左左，右右）

师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来竞赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟着学。（同位一起玩这个小嬉戏）

师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信念吗？

（师说口令，生跟老师口令做动作）

师：老师发觉，同学们做嬉戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今日的学问后，老师信任你确定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新学问吧？

二.直观感受，探究新知

（一）身体中的左和右

师：左手和右手这对好挚友不仅能帮我们做嬉戏，它们还可以帮我们做许多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？

生：写字，举手……

师：用左手做什么呢？

师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好挚友吗？谁来说说？

生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）

师：我们身体中藏着这么多对好挚友，你都能分清晰他们吗？那我们来玩一个小嬉戏。

听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。

(二)教室中的左和右

师：通过这个小嬉戏，老师发觉同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师想请擅长视察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。

师：在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今日学的学问来描述他们的位置吗？

生：小明在小红的左面，小红在小明的右面

师：有的同学说小明在左面，对吗？

（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）

师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。

（选两名学生，让同学描述）

师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？

（我左面的同学叫……我右面的同学叫……）

三.实践操作，积累阅历：完成自主练习第1题。

师：这些问题都没有难倒大家，你们太聪慧啦。不过不要兴奋得太早，老师这里还有好多问题须要同学们帮忙解答呢，你们情愿帮老师这个忙吗？

师：现在我须要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌相互检查一下，看看摆的对不对。

生听老师口令，摆学具。

师：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？

练习本的位置在哪里？

生：回答问题，留意让学生把话说完整。

师：为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？

生：应当说练习本在谁的上面，在谁的下面。

（体验位置的相对性）

四.拓展应用，发展思维：完成自主练习第2题。

师：看森林里要开运动会啦，

小动物特别兴奋，

正在排队报名呢。

几只小动物在排队的时候也没闲着，

他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？

五.课后练习：动手完成自主练习第5题。