一年级数学上册第9单元20以内的减法9.3.1连减教案冀教版.docVIP

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9.3.1连减

教学内容教材89～90页相识连减算式，会进行有关连减的计算

教学提示

学生在日常生活中对连减已经积累了一些感性阅历。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动脑思索，动嘴描述，体会连减的意义，学习连减的计算方法，理解学问的发展过程。

教学目标

学问与技能：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。

过程与方法：相识连减算式，会进行有关连减的计算。

情感看法与价值观：在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。

重点、难点

重点：相识连减，会进行连减计算。

难点：会进行连减计算。

教学打算

教具打算：主题图、课件。

学具打算：花片或小棒。

教学过程

一、新课导入。

师：小熊当上了邮递员，它送信可仔细了，今日我们也陪小熊送信好吗？（板书：连减）

设计意图：把学习数学与学生宠爱的讲故事结合在一起，使学生学得好玩，学得有益，激发参与的主动性。

二、探求新知小熊送信。

师：请同学们看一段动画课件。

（课件播放第1、2幅图的内容）

师：从课件中，你了解到哪些事情？

生1：小熊是一个送信的邮递员。

生2：小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。

师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？

生：14-6=8.（学生边回答，老师边板书算式）

师：大家接着看，看看又发生了什么事情？

（接着播放动画课件第3、4幅图的内容）

师：你们又了解到哪些状况？

生：小熊又送到动物医院3封信。

师：现在请再帮小熊算一算还有几封信没送呢？

生：8-3=5.（学生边回答，老师边板书算式）

设计意图：学生第一次接触两步计算的问题，所以，小熊送信一组图编上了依次号，目的是让学生依据事情的发展依次来思索和解决问题。

师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们再完整地看一次小熊送信的动画课件。

（完整播放第1、2、3、4动画课件，最终出现四幅静态图）

师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？

（给学生足够时间依据情景图讲故事，在学生讲故事的时候，老师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。如：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封信，又送到动物医院3封信）

师：依据刚才讲得故事，你能再帮小熊算一算，最终还有几封信没送吗？试一试。

（学生尝试计算，老师巡察、了解不同的算法，重点要看是否有学生用到了连减的算式，为下面的沟通做好打算。假如有，支配最终一个沟通。

设计意图：提出依据讲得故事帮小熊算一算”还有几封信没送“的问题，激励学生自己尝试计算。

师：谁情愿把你的算法和大家共享一下？

（学生可能出现以下计算方法）

生1:14-6=8,8-3=5.

生2:14-6-3=5.

生3：6+3=9,14-9=5.

（假如学生的算法之中出现连减算式，老师就干脆介绍连减的算式的读法。假如没有连减算式，老师要作为参与者给出。老师可以这样做：

师：我也有一种算法，同学们想知道吗？我这样想：小熊一共要送14封信，先板书14；给动物学校送了6封信，就减去6（同时板书出14-6）；又给动物医院送了3封信，再减去3（完成板书14-6-3）。也就是把两个减法算式写成一个。这样的算式叫连减，读作：14减6，再减3.）

师：请同学读一读：14-6-3.

（给学生仔细读算式的时间，对于读法不明确的刚好进行指导）

师：同学们读得很好，你们知道怎样计算吗？先算什么？再算什么？

生：先算14-6.

师：对！14-6等于几？

生：14-6等于8.（学生边说，老师边板书）

师：再算什么？

生：再算8-3=5.（学生边说，老师边板书）

师：对于没有小括号的连减算式，我们从左到右依次计算。我们一起读一读14-6-3的先算什么，再算什么。

（假如学生出现了6+3=9,14-9=5这种算法，老师要赐予激励，要让学生讲一讲这样列式的道理。假如学生没有出现这种方法，不予介绍）

设计意图：沟通学生各自的算法。首先给学生充分地时间沟通不同的计算方法。在沟通的基础上，使学生相识连减学问、连减算式的读法，初步了解连减的意义。

三、巩固知新。

1.练一练。第1题。

（1）出示示意图，让学生视察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（或请三个同学进行表演）

（2）引导学生依据情景图内容，写出连减算式并计算结果。

（3）同学之间沟通所列算式以及运算依次结果，并指名读出自己的答案。

2.练一练，第4题。

连减的巩固练习，由学生独立完成，重点关注学生计算连减选择的运算依次。

设计意图：通过引导学生仔细视察画面，实际演示等方式，引导学生大胆探讨，全班沟通，从中发觉问题，解决问题，培育了学生仔细视察、擅长思索的习惯。

四、达标反馈。

1、看图列式计算。

连一连。

答案：

1.（1）12-4-3=5（2）1