4《古诗三首》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

4《古诗三首》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《古诗三首》。教材章节为统编版语文三年级上册第四单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗均为唐代诗人杜甫的作品，学生在学习过程中，将与之前学习到的古诗词知识相联系，通过对比阅读，体会诗人描绘的景色和情感。同时，结合三年级学生的认知水平，引导学生关注古诗中的韵律和节奏，培养他们对古诗词的审美能力。

核心素养目标

1.通过学习《古诗三首》，培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升文化自信和民族自豪感。

2.引导学生感受诗人对自然景物的细腻描绘，增强对美的感知和审美情趣。

3.培养学生通过文字想象画面，提升想象力和创造力。

4.通过古诗词的学习，锻炼学生的语言表达能力，提高文学素养和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对古诗有一定的接触和了解，能够识记一些简单的古诗词，具备基本的朗读和背诵能力。在之前的语文学习中，他们已经学习了汉字的书写和拼音知识，为阅读和理解古诗词打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对富有画面感的诗句。他们具有较强的记忆力，能够通过反复朗读和背诵来记忆诗句。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢边读边想象画面；而另一部分学生可能更侧重于逻辑思维，通过分析诗句的韵律和结构来理解诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于三年级学生来说，理解古诗词的深层含义可能存在一定的难度。他们可能难以把握古诗中的抽象意象和比喻手法，同时，对古汉语的语法和用词也可能感到陌生。此外，学生在朗读和背诵时，可能会遇到发音不准确、节奏把握不当等问题。针对这些困难，教学中需要引导学生通过反复朗读、借助注释和插图等方式，逐步提高理解和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音机、音响系统

-课程平台：教材配套的教学资源网站或平台

-信息化资源：古诗词朗读音频、古诗图片、古风背景音乐

-教学手段：实物教具（如古诗挂图）、黑板、粉笔、彩色卡片

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《古诗三首》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松一下心情，让我们一起走进古诗的世界。”

2.学生闭上眼睛，深呼吸，放松心情。

3.老师引导：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它是一种什么样的文学形式呢？”

学生举手回答：“古诗是古代诗人用诗歌的形式表达思想和情感。”

4.老师总结：“是的，古诗是古代诗人用简洁的语言、优美的韵律来表达自己的思想和感情。今天我们要学习的这三首古诗，分别是《登高》、《望岳》和《春望》。接下来，就让我们一起走进这三首古诗的世界吧。”

二、朗读与背诵

1.老师出示《登高》的诗句，带领学生朗读：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

2.学生跟读，老师纠正发音和节奏。

3.老师提出背诵要求：“同学们，请大家跟读一遍，然后尝试背诵这首诗。”

4.学生尝试背诵，老师巡视指导。

5.老师出示《望岳》的诗句，带领学生朗读：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

6.学生跟读，老师纠正发音和节奏。

7.老师提出背诵要求：“同学们，请大家跟读一遍，然后尝试背诵这首诗。”

8.学生尝试背诵，老师巡视指导。

9.老师出示《春望》的诗句，带领学生朗读：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

10.学生跟读，老师纠正发音和节奏。

11.老师提出背诵要求：“同学们，请大家跟读一遍，然后尝试背诵这首诗。”

12.学生尝试背诵，老师巡视指导。

三、诗歌赏析

1.老师引导学生思考：“同学们，这三首诗分别描绘了什么样的景象？表达了诗人怎样的情感？”

2.学生积极发言，老师总结：“《登高》描绘了秋天的景色，表达了诗人对时光流逝的感慨；《望岳》描绘了泰山的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱；《春望》描绘了春天的景色，表达了诗人对国家兴亡的忧虑。”

3.老师深入讲解每首诗的重点：

-《登高》重点分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗，引导学生体会诗人对时光流逝的感慨。

-《望岳》重点分析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这句诗，引导学生感受诗人对祖国山河的热爱。

-《春望》重点分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗，引导学生体会诗人对国家兴亡的忧虑。

4.老师引导学生思考：“同学们，这三首诗中，哪一句诗给