《声音的特性》名师教案 (1).docVIP

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一师一优课教学设计《声音的特性》

盖州小石棚乡学校沈霖霖

《声音的特性》教学设计

教材分析

地位与作用

《声音的特性》是初中声学部分的内容，是以后学习声现象的基础，在生产和生活实践中有一定的作用。

本节有两个特点，一是内容比较杂乱，名词、术语多，理解、区别有一定的难度；二是与生活实际联系比较紧密，讲究要解决日常生活中的一些小事。本节课除了有以上两个知识特点外，区别、理解概念有一定的难度，特别是音调与响度的区别、音色的理解是本节的难点，但从大纲、从物理学的角度来看，由于声音的看不见，只能抽象理解。

核心素养

通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法，并体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的乐曲，充分享受科学的美感。

教学目标

1．了解声音的特性。

2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3．知道不同发声体发出的声音的音色不同。

重点

1.音调、响度、音色的概念及其影响因素。

2.让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

难点

1.音调及音调与频率的关系，响度及响度与振幅的关系。

2.音调与响度的区分。

学情分析

心理特征

有强烈的好奇心和求知欲，有探究生活现象的激情。

知识基础

学习了声音的产生及传播等知识。

学习障碍

学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，尤其易把音调和响度相混淆。

教法分析

演示法

提供感性材料，创设物理情景，激发学习兴趣，培养学生观察能力，示范实验方法。

实验探究法

开发学生思维、训练实验技能、培养创新精神和培养学生的动手能力。

学法分析

观察法

注意观察实验现象，从中发现问题，解决问题。

实验探究法

自己动手实验，探究声音的音调、响度与什么因素有关。

归纳总结法

实验探究后总结声音的特性。

教.学程序设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前

登陆优教平台，发送预习任务

完成本节课的预习任务，反馈预习情况

了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课

引入新课

通过自制的乐器为学生演奏一曲《一闪一闪亮晶晶》引入今天的新课。

学生认真倾听，感受声音的美妙

旨在吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，顺利引入新课。

音调的概念及其影响因素

1、情景设置、引入定义

我用相同大小的力，敲击盛水量不同的试管。提出问题：辨别一下声音有什么不同？

2、实验探究

【提出问题】

利用能够发出不同声音的物体探究音调的高低与什么有关？

（优教提示：请打开素材“动画演示：用梳子演示音调“）

演示：钢尺振动发出不同音调的声音与什么因素有关系呢？

【得出结论】

介绍频率概念及其单位。

物体振动越快，频率越大，音调越高。物体振动越慢，频率越小，音调越低。

3、通过让Audacity音频软件学生体会不同频率的声音并观察对比波形图。

（优教提示：请打开素材“实验演示：不同频率声音的波形“）

4、教师通过软件输入20000Hz的声音，让学生认真倾听。从而引入超声波与次声波：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波，低于20Hz的声音叫做次声波。但人的听域范围和声域范围是不同的。

5、通过多媒体课件展示人和动物的发声和听觉频率范围。

（优教提示：请打开素材“动画演示：发声与听觉的频率范围“）

学生认真聆听，回答问题：声音的高低不同。

学生仔细辨别声音的区别，理解音调的概念。

【进行实验】

方案1：硬纸片在梳子上快慢不同滑过音调有何不同。

方案2：用粗细或松紧程度不同的两个橡皮筋套在一个盒子上，用相同大小的力去拉橡皮筋。

观察、分析、讨论

学生认真倾听。

学生通过观察对比波形的差异及体验不同频率的声音从而知道音调与频率的关系。

总结得出:人听声有一定的频率范围。

感受不同动物的发声情况。

亲身体验、获取感性认识，建立音调的概。

让学生自己动手做实验，可以培养学生勤于思考以及动手能力。

培养学生的观察力。

直观呈现波型，提高学生学习兴趣，突破难点、突出重点。

提高学生的学习兴趣。

响度的概念及其影响因素

1、引入定义

利用课件播放大小不同的声音，提出问题：声音有什么不同之处？

2、实验探究

【提出问题】

响度与什么因素有关呢？

【演示实验】采用转化法以便使实验现象更明显。

（优教提示：请打开素材“实验演示：响度和振幅的关系——音叉小球“）

教师利用自己课前录制的视频引导学生注意观察：敲击音叉，将声音信号输入示波器，