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荷花淀说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

荷花淀说课稿

课程基本信息

1.课程名称：荷花淀

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习孙犁先生的《荷花淀》，通过解读文本，理解小说中的环境描写、人物塑造及主题思想，培养同学们的文学鉴赏能力和审美情感。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解小说的基本结构，如情节、人物、环境等，并对现代文学有一定的了解。

2.学生在学习《荷花淀》之前，已经接触过一些描写自然和人物的小说，对文学作品有一定的欣赏能力。他们通常对具有情感共鸣和生动形象的故事感兴趣，愿意通过讨论和分享来表达自己的观点。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学分析能力，能够进行简单的文本解读。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过案例来理解抽象的概念。

3.学生在学习《荷花淀》时可能遇到的困难和挑战包括：对小说中复杂情感的理解，对文学手法的识别和分析，以及对文本深层含义的把握。此外，由于小说的语言和情境可能与现代生活有所距离，学生可能在理解小说背景和文化内涵时遇到障碍。

教学资源

-纸质教材《荷花淀》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-相关文学评论文章

-视频资料（如小说改编的影视片段）

-网络资源（文学作品背景资料）

-学生作业本

-教学白板及马克笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《荷花淀》的预习资料，包括小说文本和背景资料，明确要求学生预习时关注小说的人物关系和自然环境的描写。

-设计预习问题：设计问题如“小说中的自然环境如何衬托人物情感？”和“主人公的性格特点有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读小说文本和背景资料，理解小说的基本情节和主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在文本中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小说内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷花淀的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说中的人物塑造和环境描写，重点分析重难点。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生探讨小说中的人物性格和情感变化。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解小说的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对小说的理解。

-提问与讨论：对小说中的疑惑之处提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解小说的人物和环境描写技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践文学分析。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说的文学价值。

-培养学生的文学分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于小说主题和人物分析的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论和背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，进一步分析小说的文学特色。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提升文学分析能力。

-拓宽知识视野，培养独立思考和自我提升的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《孙犁散文选集》：孙犁的散文作品同样具有独特的文学魅力，通过阅读他的散文，可以更全面地了解其文学风格和思想内涵。

-《荷花淀》相关评论文章：提供几篇深入分析《荷花淀》的文学评论，帮助学生从不同角度理解和欣赏这部作品。

-《中国现代文学史》：通过了解中国现代文学的发展历程，学生可以更好地理解《荷花淀》在文学史上的地位和影响。

2.课后自主学习和探究

-深入分析小说人物：鼓励学生