专题1.1 我们身边的数据（说课稿）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）.docx

专题1.1我们身边的数据（说课稿）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“专题1.1我们身边的数据（说课稿）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）”本节课选自高中信息技术必修1新教材教科2019版，旨在让学生了解数据在日常生活中的重要作用，掌握收集、整理、分析数据的基本方法。课程内容与学生的生活实际紧密联系，通过生动的实例，引导学生认识数据的价值，培养他们运用信息技术处理数据的能力。

二、核心素养目标

1.数据意识：培养学生对日常生活中数据价值的认识，提升主动收集和分析数据的意识。

2.信息处理能力：训练学生运用信息技术手段整理、分析数据，提高解决问题的能力。

3.信息伦理：教育学生在使用数据过程中遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础信息技术知识，如计算机基本操作、网络有哪些信誉好的足球投注网站、文档编辑等，具备一定的信息收集和处理能力。

2.高一学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们在信息技术方面的能力参差不齐，有的擅长编程，有的对数据分析感兴趣。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作学习。

3.学生在学习本节课内容时，可能遇到的困难和挑战包括：对数据概念的理解不够深入，数据分析方法的掌握程度不高，实际操作过程中可能出现的错误等。此外，部分学生可能对数据隐私和安全问题认识不足，需要在教学中加以引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新教材教科2019版必修1，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与数据相关的图表、案例视频等，以直观展示数据在生活中的应用。

3.实验器材：如需进行数据处理实验，提前检查计算机、统计软件等是否正常运行。

4.教室布置：合理安排座位，便于学生分组讨论和实验操作，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于大数据时代的新闻视频作为导入，引发学生对数据重要性的初步认识。视频结束后，提问学生：“你们在生活中哪些地方遇到过数据？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题“我们身边的数据”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解数据的概念、类型和作用，结合教材中的案例，让学生理解数据在信息社会中的价值。接着，介绍数据收集、整理和分析的基本方法，通过实际操作演示，让学生掌握如何使用信息技术工具进行数据处理。最后，强调数据安全和伦理，教育学生在使用数据时遵守相关法律法规。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个实际生活中的数据案例，要求学生分组讨论，运用本节课所学知识，分析案例中的数据，并提出相应的解决策略。教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调数据收集、整理、分析的方法和技巧，以及数据安全和伦理的重要性。邀请学生分享他们在巩固练习中的心得体会，促进知识的内化。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生结合自己的生活实际，收集一组数据，尝试进行整理和分析，下节课分享自己的成果。同时，提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.数据意识的提升：学生能够认识到数据在日常生活中的重要作用，对周围的数据信息更加敏感，能够主动关注和收集相关数据。

2.数据处理能力的增强：学生掌握了数据收集、整理、分析的基本方法，能够运用信息技术工具进行数据处理，提高了运用数据解决问题的能力。

3.信息伦理素养的提高：学生在学习过程中，对数据安全和隐私保护有了更深刻的认识，能够在实际操作中遵循相关法律法规，尊重他人隐私。

4.分析与解决问题的能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识对实际生活中的数据进行分析，提出解决问题的策略，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.团队合作与沟通能力的提升：在巩固练习环节，学生通过分组讨论，锻炼了团队合作能力，学会了在团队中有效沟通和协作。

6.自主学习能力的培养：学生在课后作业中，能够自主收集和分析数据，结合所学知识进行探究，培养了自主学习的能力。

7.知识的内化与应用：学生在课堂小结环节，能够回顾所学内容，将知识内化为自己的能力，并在实际生活中加以应用。

8.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对信息技术课程产生了浓厚的兴趣，为后续课程的学习奠定了良好的基础。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，使学生能够将理论知识与实际生活紧密结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生在讨论和协作中发现问题、解决问题