6《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

6《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《狼牙山五壮士》是统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了五位英勇的战士在狼牙山战斗中，为保护人民群众和部队主力，英勇跳崖的故事。本课文以生动的语言、感人的情节，展现了革命先烈的英勇无畏精神，符合六年级学生的认知水平和情感需求，对培养学生的爱国主义精神和价值观具有重要作用。

核心素养目标

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。然而，由于年龄和经历的限制，他们在理解复杂情感和深层含义时仍需教师的引导。本节课的《狼牙山五壮士》讲述了革命先烈的英勇事迹，学生对此类题材通常有较高的兴趣，但可能对历史背景和战争情境的理解不够深入。

在知识层面，学生已经接触过一些关于革命历史的课文，具备一定的历史知识储备。但在能力方面，他们对人物情感的分析和故事情节的把握可能还不够细腻。此外，学生的语言表达能力也需要进一步提高，特别是在表达对英雄人物情感的理解和敬意时。

在素质方面，六年级学生正处于形成正确价值观的关键时期。他们对英雄事迹的认同和敬仰有助于培养他们的爱国主义精神和社会责任感。然而，部分学生可能因为生活经验的缺乏，对英雄人物的奉献精神理解不够深刻。

在行为习惯上，六年级学生已经形成了一定的学习习惯，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。因此，在教学中需要注重激发学生的兴趣，同时培养他们的专注力和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《狼牙山五壮士》教材，包括课文内容、课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的战争背景图片、革命先烈影像资料，以及狼牙山地理环境的相关图片和视频。

3.教学软件：利用多媒体课件展示课文内容，辅助学生理解故事背景和人物情感。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，便于学生分组讨论和展示学习成果。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道狼牙山五壮士的故事吗？他们是谁？为什么他们的故事会被我们记住？”

2.学生回答后，老师总结：“今天，我们就来学习这篇课文《狼牙山五壮士》，了解他们的英勇事迹，感受他们的革命精神。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.老师提问：“同学们，通过初读课文，你们对狼牙山五壮士的故事有了哪些了解？”

4.学生回答后，老师总结：“课文讲述了五位英勇的战士在狼牙山战斗中，为保护人民群众和部队主力，英勇跳崖的故事。”

三、精读课文，深入探究

1.老师引导学生找出课文中描写五位战士行动的语句，如：“他们英勇无畏，冲向敌人”、“他们用生命捍卫了祖国的尊严”等。

2.学生找出相关语句后，老师提问：“这些语句表达了五位战士怎样的精神？”

3.学生回答后，老师总结：“这些语句展现了五位战士的英勇无畏、视死如归的精神。”

2.老师引导学生分析五位战士在战斗中的心理活动，如：“他们知道跳崖是必死无疑，但他们仍然选择了跳崖，这是为什么？”

3.学生分析后，老师总结：“五位战士之所以选择跳崖，是因为他们深知自己肩负着保护人民群众和部队主力的重任，为了革命事业，他们愿意献出自己的生命。”

3.老师引导学生思考：“五位战士的英勇事迹给我们带来了哪些启示？”

4.学生思考后，老师总结：“五位战士的英勇事迹告诉我们，要勇敢面对困难，坚定信念，为国家和人民的利益而奋斗。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何克服的。

2.学生分享自己的经历后，老师总结：“在面对困难时，我们要学习五位战士的英勇精神，坚定信念，勇往直前。”

2.老师组织学生进行角色扮演，模拟五位战士在战斗中的情景，让学生更深入地体会他们的英勇事迹。

3.学生进行角色扮演后，老师总结：“通过角色扮演，我们更加深刻地感受到了五位战士的英勇无畏和无私奉献。”

五、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结五位战士的英勇事迹和革命精神。

2.学生回顾后，老师总结：“本节课，我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，了解了五位战士的英勇事迹，感受到了他们的革命精神。我们要学习他们的精神，勇敢面对困难，为国家和人民的利益而奋斗。”

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于五位战士的读后感。

2.学生完成作业后，老师可以组织学生进行交流和分享，提高学生的写作能力。

知识点梳理

《狼牙山五壮士》这一章节涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.**人物形象分析**：

-狼牙山五壮士的