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13.乌鸦喝水
教学
目标
1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁，会正确规范书写“只、石”等5个生
字，养成良好书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文。通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决道理。
重点
1.正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁，会正确规范书写“只、石”等5个生
字，养成良好书写习惯。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水过程。
难点
1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水过程。
2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决道理。
1.识字写字。
读准字音：本课11个生字中，“放、旁”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”读音
相同，可以比较学习；“处、找”是翘舌音，要提醒学生读准字音。多音字“着”在前一课刚
刚学习过，要及时巩固，提示学生正确认读词语“喝不着”“喝着水”。
识记字形：本课要求学生认识“反文旁”，可先回顾“折文旁”，再引导学生观察比较，结
合“处、放”两个字识记。要运用多种方法帮助学生识记生字，如“乌”字与“鸟”字对比，
“鸦、许、法、进”利用学过熟字和偏旁加一加记忆，“找、旁、高”结合词语整体识记。
“办”既可以结合词语“怎么办”“办法”认读，也可以引导学生根据熟字“力”自编谜语趣
味记忆。
书写生字：在指导书写时，可以将5个生字根据结构分为独体字和合体字两类。独体字
书写要注意在田字格中位置，要写得端正，不偏斜。合体字在书写时要注意两个部分相互
配合。
2.理解运用。
课文篇幅短小，语言简洁，低年级学生很容易读明白故事内容，但从字句间读懂乌鸦心
理及故事中蕴含道理比较困难。教师需要抓住关键词引导学生仔细体会。
3.朗读指导。
朗读与感悟是相辅相成，在理解词语基础上，可以引导学生将文中下列关键词句读
好：“到处”一词谙速可以稍慢，“水小多”“瓶口乂小”可读得平稳一些，“喝小着水”要
读得急促、快速；“怎么办呢？”这个问句，要与前面句子之间，有一段较长时间停顿，
“办”字需要重读，“呢”尾音要短促。“一颗一颗”“渐渐”都需要慢读，以表现乌鸦喝
到水过程缓慢而辛苦。”就喝着水了”要重读，强调乌鸦的喜悦心情。
另外，文中出现了一些长句子，初读时，师要借助停顿符号，通过范读、领读，会学
生正确停顿，将句子读通顺。
:准备
教学准备
1.借助拼音读课文，认读本课生字。
2.初读课文，试着读准字音，读通句子。
3.字词卡片、多媒体课件。
4.实验材料：装了半瓶水的小口透明塑料瓶（水染上颜色，瓶身标注水位）；若干小石子。
教学课时
2课时
第2课时
1.巩固认识本课生字词，会正确规范书写“石、出、见”3个生字，养成良好的书写习惯。
课
时2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。
目
标
3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真
思考、积极想办法解决的道理。
教学过程
一、趣味识字，激趣导入。
1.出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发
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