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幼儿园《3—6岁儿童学习与发展指南》

学习心得体会

教师：刘天莉

这段时间我参加学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，收获很

多，下简单谈谈自己本次学习的心得体会，首先我了解到《3-6岁

儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6

岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据

我国幼儿特点起草拟定的。旨在促进教育公平，提高教育质量一一“狠

抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样,

将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。

由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的

目标。这对于我们今后实现五大领域的学习与发展目标、开展教育教

学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞

后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为

一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。

一、回顾《纲要》

《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则：主

要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部

原则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、

社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的

价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该

领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主

要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性

的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、

活动含义、基本原则、各方的原则、教育活动目标、内容、形式、

环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园

教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。

、品读《指南》

1.社会现状

当今社会，尤其像我们农村，绝大多数孩子父母不在家，留守在

家跟爷爷奶奶一起生活，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”

的想法，拼命让孩子“超前学习”，在他们心中衡量我们教学质量的

唯一标准也只停留在孩子在幼儿园写了多少字，背了多少诗。因此逼

着老师及孩子拼命地学习练字背书，等到了三年级、10岁左右的年

纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习

惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“我班有一个小女孩都快5岁了，

特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说c课

间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她,

经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的J再如“有个小男孩在幼

儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就

去抢；别人如果不给，他张口就咬。“我警告他，如果孩子再咬伤人,

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就不要他来幼儿园，但是从来都没用。”等等。

2.《指南》学习

针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、

具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科

学、艺术五个领域，分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段的

幼儿培养提出建议,以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

为目标，以促进幼兀在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核,

旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3〜6岁幼儿

学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在

《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段

进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做