黄土高原的传说故事：地域文化背景下文学作品的解读教案.docVIP

黄土高原的传说故事：地域文化背景下文学作品的解读教案

一、教案取材出处

《黄土高原的传说故事》

地域文化研究论文集

《文学与地域文化》期刊

当地民间传说记录

教育教学参考书籍

二、教案教学目标

让学生了解黄土高原的地理环境、民俗风情和历史文化。

培养学生对文学作品地域文化背景的解读能力。

提高学生的文学素养和审美能力。

增强学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学重点难点

章节标题

教学重点

教学难点

黄土高原的传说故事

1.理解故事背后的地理环境和文化内涵2.比较分析不同故事中的地域文化特征

1.分析故事中的隐喻和象征手法2.探究故事中的地域文化传承与发展

文学作品的解读

1.把握作品的整体结构2.领悟作品的主旨和情感

1.分析作品中的人物形象和主题思想2.比较分析不同作品的地域文化背景

地域文化背景

1.了解黄土高原的地域文化特征2.探讨地域文化对文学作品的影响

1.分析地域文化因素在文学作品中的具体体现2.探讨地域文化传承与创新的关系

1.总结本节课的教学内容2.对学生进行评价

1.引导学生反思地域文化对个人成长的影响2.培养学生的批判性思维能力

四、教案教学方法

情境教学法：通过展示黄土高原的自然风光和人文景观图片、视频，让学生身临其境地感受地域文化的独特魅力，激发学生的学习兴趣。

案例分析法：选取具有代表性的黄土高原传说故事，引导学生分析故事背后的地理环境、民俗风情和历史文化。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

比较分析法：对比分析不同文学作品中的地域文化背景，让学生深入了解地域文化对文学作品的影响。

角色扮演法：让学生扮演故事中的人物，体验人物的情感和思想，增强学生对作品的理解。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放黄土高原的自然风光和人文景观图片、视频，引导学生思考：“你们看到了什么样的黄土高原？你们能感受到这里的地域文化吗？”

学生分享自己的感受，教师总结：“黄土高原，这片神奇的土地，孕育了丰富的传说故事，今天我们将一起走进这片土地，探寻其中的奥秘。”

讲解故事

教师讲述《黄土高原的传说故事》，如“白蛇传”、“孙悟空三打白骨精”等，让学生了解故事背后的地理环境、民俗风情和历史文化。

教师提问：“故事中的主人公为什么选择在这里展开故事？这些故事反映了怎样的地域文化特征？”

案例分析

教师选取《黄土高原的传说故事》中的某个故事，引导学生分析故事中的隐喻和象征手法，如“白蛇传”中的白蛇化身为人，象征人与自然的和谐共处。

学生分享自己的分析，教师总结：“这些故事中的隐喻和象征手法，既丰富了作品的内涵，又展现了黄土高原独特的地域文化。”

讨论与分享

学生分组讨论：“你最喜欢的黄土高原传说故事是哪一个？为什么？”

各小组代表分享讨论成果，教师总结：“不同故事反映了黄土高原不同的地域文化特征，我们更加了解这片土地。”

比较分析

教师选取两篇不同文学作品，如《红楼梦》和《平凡的世界》，引导学生比较分析两作品的地域文化背景。

学生分享自己的分析，教师总结：“地域文化对文学作品的影响深远，它不仅塑造了作品的人物形象，还反映了作品的主题思想。”

角色扮演

教师将学生分成若干小组，每组选取一个故事中的角色，进行角色扮演。

学生展示角色扮演，教师总结：“通过角色扮演，我们更深入地理解了故事中的人物和情节。”

教师总结本节课的教学内容，引导学生反思：“通过学习黄土高原的传说故事，我们了解了怎样的地域文化？地域文化对我们的生活有什么影响？”

学生分享自己的反思，教师总结：“地域文化是我们生活的重要组成部分，它塑造了我们的性格、思想和文化。我们要珍惜和传承我们的地域文化。”

六、教案教材分析

教材内容：本教案选自《黄土高原的传说故事》，内容包括黄土高原的地理环境、民俗风情和历史文化。

教材特点：教材内容丰富，具有趣味性、生动性和地域特色。

教材作用：通过学习教材，学生可以了解黄土高原的地域文化，提高文学素养和审美能力。

教材实施：

教师应根据学生的实际情况，合理选择教材内容。

教师应结合教材内容，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师应鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和感受。

教师应注重教材的拓展和延伸，引导学生了解更多的地域文化知识。

七、教案作业设计

故事续写作业：

操作步骤：

教师选择一个学生熟悉且感兴趣的故事，如《白蛇传》。

学生根据故事背景和人物设定，续写故事情节，要求至少500字。

学生将续写的故事提交给教师，教师进行批改和反馈。

具体话术：

“同学们，今天我们学习了《白蛇传》，这个故事你们觉得怎么样？现在，请你们发挥想象力，续写这个故事，看看白蛇和许仙会发生什么有趣的事情吧。”

地域文化调查报告：

操作步骤：

学生分组，每组选择