课题开题报告：教育数字化助力高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的策略研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《教育数字化助力高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的策略研究》

一、课题基本信息

课题名称：教育数字化助力高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的策略研究

课题来源：校内自主选题

课题类型：教育实践研究

课题负责人及主要成员：张华（课题负责人）、李明、王丽、赵强

课题申报时间：2023年1月

预计完成时间：2024年12月

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，教育数字化已成为教育改革的重要方向。古代诗歌作为中华文化的瑰宝，其阅读素养能力的提升对于培养学生的文化自信、审美情趣和人文素养具有重要意义。然而，在当前的高中语文教学中，古代诗歌阅读教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不高等。因此，本研究旨在探讨教育数字化背景下，如何通过创新的教学策略和方法，助力高中学生语文古代诗歌阅读素养能力的提升。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

国内关于教育数字化助力古代诗歌阅读素养能力提升的研究主要集中在以下几个方面：一是对教育数字化背景下的古代诗歌阅读教学模式的探讨，如翻转课堂、混合式学习等；二是对数字化教学资源的开发与应用，如古代诗歌阅读APP、在线课程等；三是对学生古代诗歌阅读素养能力评价体系的构建。

国外研究现状

国外关于教育数字化助力古代诗歌阅读素养能力提升的研究起步较早，且取得了显著成果。如美国、英国等国家通过开发在线课程、虚拟现实技术等，为学生提供了丰富的古代诗歌阅读资源和学习体验。同时，国外学者还关注学生古代诗歌阅读素养能力的评价方法，如形成性评价、过程性评价等。

发展趋势

随着教育数字化技术的不断发展和应用，未来古代诗歌阅读素养能力提升的研究将更加注重以下几个方面：一是创新教学策略和方法，如利用大数据、人工智能等技术，实现个性化、精准化的古代诗歌阅读教学；二是开发多元化、高质量的数字化教学资源，满足学生个性化学习需求；三是构建科学、完善的古代诗歌阅读素养能力评价体系，促进学生全面发展。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）探索教育数字化背景下，高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的有效策略；

（2）开发适合高中学生古代诗歌阅读的数字化教学资源；

（3）构建科学、完善的古代诗歌阅读素养能力评价体系。

研究内容

（1）教育数字化背景下，高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的理论基础；

（2）高中学生语文古代诗歌阅读素养现状调查与分析；

（3）教育数字化背景下，高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的策略研究；

（4）数字化教学资源的开发与应用；

（5）古代诗歌阅读素养能力评价体系的构建与实施。

五、课题研究方法与路径

研究方法

本研究采用文献研究法、调查法、行动研究法等多种研究方法。通过查阅国内外相关文献，了解教育数字化助力古代诗歌阅读素养能力提升的研究现状和发展趋势；通过问卷调查、访谈等方式，了解高中学生语文古代诗歌阅读素养现状；通过行动研究法，对教育数字化背景下，高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的策略进行实践探索。

研究路径

（1）文献研究：查阅国内外相关文献，了解教育数字化助力古代诗歌阅读素养能力提升的研究现状和发展趋势；

（2）现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中学生语文古代诗歌阅读素养现状；

（3）策略研究：基于现状调查结果，结合教育数字化背景，提出高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的有效策略；

（4）资源开发：开发适合高中学生古代诗歌阅读的数字化教学资源；

（5）评价体系构建：构建科学、完善的古代诗歌阅读素养能力评价体系；

（6）实践探索：在高中语文教学中，运用教育数字化策略和资源，提升学生古代诗歌阅读素养能力；

（7）总结反思：对研究过程和结果进行总结反思，形成研究成果。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成教育数字化背景下，高中学生语文古代诗歌阅读素养能力提升的有效策略；

（2）开发出适合高中学生古代诗歌阅读的数字化教学资源；

（3）构建科学、完善的古代诗歌阅读素养能力评价体系；

（4）发表相关研究论文，推广研究成果。

成果形式

（1）研究报告：对研究过程和结果进行详细描述和分析；

（2）教学资源：开发的数字化教学资源，如古代诗歌阅读APP、在线课程等；

（3）评价体系：构建的古代诗歌阅读素养能力评价体系；

（4）论文：发表的研究论文。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年1月-2023年3月：课题申报、文献研究、现状调查；

（2）2023年4月-2023年6月：策略研究、资源开发；

（3）2023年7月-2023年9月：评价体系构建、实践探索；

（4）2023年10月-2023年12月：总结反思、形成研究成果。

人员分工

（1）张华：课题负责人