课题开题报告：教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径研究

课题来源：教育部

课题类型：教育科学规划课题

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人）、李四、王五、赵六

课题申报时间：2022年12月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了数字化转型的浪潮。高校辅导员作为学生思想政治教育工作的骨干力量，其数字素养水平直接影响着学生思想政治教育的质量和效果。然而，当前高校辅导员数字素养水平参差不齐，数字素养测评体系尚不完善，提升路径不够明确。因此，本研究旨在探索教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评及提升路径，为提高高校辅导员数字素养水平提供理论依据和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：国内学者对高校辅导员数字素养的研究主要集中在数字素养内涵、现状分析、提升策略等方面。研究表明，高校辅导员数字素养水平与信息素养、媒介素养等密切相关，提升数字素养需要从加强培训、完善制度、营造氛围等方面入手。

国外研究现状：国外学者对数字素养的研究较为成熟，主要集中在数字素养的内涵、测评体系、提升路径等方面。研究表明，数字素养是21世纪公民必备的能力，提升数字素养需要从教育、培训、政策支持等方面入手。

发展趋势：随着教育数字化转型的深入推进，高校辅导员数字素养测评及提升路径研究将更加注重理论与实践的结合，关注数字素养的动态变化，探索更加科学、有效的测评和提升方法。

四、课题研究目标与内容

研究目标：

（1）构建教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评体系；

（2）分析高校辅导员数字素养现状，找出存在的问题；

（3）探索高校辅导员数字素养提升路径，提出针对性的策略。

研究内容：

（1）高校辅导员数字素养内涵及构成要素；

（2）高校辅导员数字素养测评体系的构建；

（3）高校辅导员数字素养现状调查与分析；

（4）高校辅导员数字素养提升路径研究；

（5）高校辅导员数字素养提升策略。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法。

研究路径：

（1）通过文献研究，梳理高校辅导员数字素养的内涵、现状及提升策略；

（2）设计问卷和访谈提纲，对高校辅导员进行数字素养现状调查；

（3）对调查数据进行统计分析，找出高校辅导员数字素养存在的问题；

（4）结合国内外研究成果，探索高校辅导员数字素养提升路径；

（5）提出针对性的提升策略，为高校辅导员数字素养提升提供实践指导。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

（1）构建教育数字化转型下高校辅导员数字素养测评体系；

（2）形成高校辅导员数字素养现状调查报告；

（3）提出高校辅导员数字素养提升路径及策略；

（4）发表相关学术论文，提升研究成果的学术影响力。

成果形式：

（1）研究报告：包括课题研究背景与意义、研究方法与路径、研究结果与分析、结论与建议等部分；

（2）学术论文：在国内外核心期刊上发表相关研究成果；

（3）政策建议：为高校辅导员数字素养提升提供政策支持。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

（1）2022年12月-2023年3月：课题申报、开题报告撰写；

（2）2023年4月-2023年9月：文献研究、问卷设计、访谈提纲设计；

（3）2023年10月-2024年3月：问卷调查、访谈、数据收集与分析；

（4）2024年4月-2024年9月：研究路径探索、策略提出、论文撰写；

（5）2024年10月-2025年12月：研究报告撰写、成果推广、课题结题。

人员分工：

（1）张三：课题负责人，负责课题整体规划、研究设计、论文撰写等工作；

（2）李四：负责文献研究、问卷调查、数据收集与分析等工作；

（3）王五：负责访谈提纲设计、访谈实施、数据收集与分析等工作；

（4）赵六：负责研究路径探索、策略提出、论文撰写等工作。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算：

（1）问卷调查、访谈等数据收集与分析费用：5万元；

（2）文献研究、论文撰写等研究费用：3万元；

（3）设备购置、维护费用：2万元；

（4）差旅、会议等杂费：1万元。

设备需求：

（1）计算机：用于文献研究、数据收集与分析、论文撰写等工作；

（2）打印机：用于打印问卷、访谈提纲、研究报告等；

（3）投影仪：用于课题汇报、学术交流等。

九、参考文献（略）

注：以上内容为模拟撰写，仅供参考。实际撰写时，需根据具体研究内容和实际情况进行调整。

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