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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2025年五年级语文上学期的教学反思（精选

篇）

五年级语文上学期的教学反思篇1

我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用

指责与反思给予我校教研以新的朝气，构建教学以真的精彩。

回顾一学期的教学工作，取得了很多成果，但同时也存在着

好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与

各位同仁共勉！

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情”在语文

课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情

感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让

学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我”，

陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、敬重“须要”，注意“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观

演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和

动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学氛围。

3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，

也就是“溶情”。

（二）给学生一个“沟通的课堂”。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁

去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现

“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、

探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什

么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展

示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的

潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学

《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，

“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子

们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：

“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身

都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口

喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是

口字旁；“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯

定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注意实践，多方面实践感悟语言。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例

子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只

有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。老师要做一

个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享

受！老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂

在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

（四）、存在的问题

1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言实力、

思维实力、想象实力和创建实力上下功夫，使学生尽早驾驭

科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学

语文。