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跨越“所想”与“所写”：中国学生英语写作过程的深度剖析与建构策略

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化背景下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。对于中国学生而言，英语写作能力不仅是英语学习的重要组成部分，更是衡量其综合英语水平的关键指标之一。然而，长期以来，中国学生在英语写作中普遍存在“所想”与“所写”之间的鸿沟，即学生在脑海中构思的内容，难以准确、流畅地转化为书面英语表达。这一问题严重制约了学生英语写作水平的提升，也影响了他们在国际交流、学术研究等领域的发展。

中国学生在英语写作中常常面临诸多困境。从词汇运用来看，学生虽然掌握了一定的词汇量，但在实际写作中，往往无法