人工智能赋能新闻传播教育智能化转型的实践探索.pdf

人工智能赋能新闻传播教育智能化转型的

实践探索*

赵丽芳赵睿**

摘要人工智能技术的快速发展和广泛应用不仅推进了新闻传播业的

生态变革，也为新闻传播教育的智能化转型带来了挑战与机遇。本文从人工

智能与新闻传播领域相融合的历史脉络出发，结合人工智能的技术逻辑，探

讨了新闻传播教育智能化转型的技术背景，同时，就新闻传播教育智能化转

型中的宏观课程设置、中观教学实践和微观个体培育各层面的实际应用和现

实挑战展开了讨论。最后，本文提出新闻传播教育智能化转型需要回到人机

关系与人机伦理问题中再思考，探索人机关系新模式，构建更完备的人工智

能治理格局，以打造知识体系通融、专业技能通用、媒介素养通达的新闻传

播教育“巴别塔”。

关键词人工智能新闻传播教育智能教育新型人机关系

人工智能技术深度介入新闻传播领域，不仅影响着新闻传播业的实践

方式，也使得新闻传播教育和人才培养面临着前所未有的挑战与机遇。部

分技术乐观主义者认为，人工智能技术赋能新闻传播业，改进新闻从业者

的工作方式，甚至成为行业谋求转型和升级发展的重要契机；另一部分人

则认为，新技术的出现将对新闻从业者产生冲击，人工智能工具将取代新

闻从业者，造成职业危机。但不论持有哪种观点，人们都认同人工智能技

*基金项目：国家自然科学基金青年项目“面向人工智能生成内容的风险识别与治理策略

研究”（项目编号：；北京市教学改革项目“新文科背景下新闻传播教育改革

与创新”（项目编号：202010052001）。

**作者简介：赵丽芳，中央民族大学新闻与传播学院教授，博士生导师，研究方向为新闻

传播与民族地区社会发展研究、跨文化传播研究；赵睿，中央民族大学新闻与传播学院

助理教授，硕士生导师，研究方向为传媒经济理论研究、健康传播研究。

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术已经渗透到新闻传播业生产链条的各个环节中，新闻传播业原有的生态

规则、专业知识范畴和发展目标都面临重构的挑战，这对新闻从业者的综

合素质、知识体系和专业技能都提出了新要求。伦敦政治经济学院“新闻

与人工智能项目”的调查结果显示，来自46个国家的105家新闻机构的从

业者普遍认同，为了让新闻从业者能够更加顺畅的在新闻编辑室使用人工

智能技术，迫切需要对当前的新闻传播教育体系和培训方式进行革新。[1]

这意味着，新闻传播教育需要不断适应并整合人工智能技术逻辑以满足行

业实践发展的新要求。

然而，将人工智能技术纳入新闻传播教育系统是一项复杂的工程。正

如联合国教科文组织于2023年发布的报告ReportingonArtificalIntelligence：

AHandbookforJournalismEducators所言，人工智能技术可以帮助记者们更

加高效、更为有效和更引人入胜地完成工作。但当前的人工智能技术能够

执行的仍然是相当简单且重复的指令性任务，它需要被精心训练和管理才

能满足新闻从业者的使用要求。[2]因此，在这场具有革命性的技术浪潮

中，新闻传播教育必须认识到人工智能教育的潜在价值和现实挑战，明确

人工智能工具在教育过程中的角色定位及其局限性，才能更准确地帮助新

闻从业者和准从业者了解这项技术是什么以及它能做什么，培育出视野开

阔、能力全面的智能传媒人才。

一人工智能技术的角色转变与新闻传播教育的实践转向

新闻传播业与技术的关系是长期受到关注的研究命题，从15世纪古