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·医学教育·中国现代医生2024年12月第62卷第36期

人工智能助力双导师在全科住院医师规范化

培训中的应用探讨

吴健，谭莉，肖斯柔，熊迪，张慧

株洲市中心医院中南大学湘雅医学院附属株洲医院全科医学科，湖南株洲412007

[摘要]目的探讨人工智能（artificialintelligence，AI）辅助双导师负责下的一体化教学模式在全科住院医师规范化培训

（简称“住培”）教育中的应用效果，以期为全科医学教育创新提供新思路。方法将35名全科住培医师分为两组：对

照组（n=18）采用双导师负责的一体化教学模式，实验组（n=17）在对照组基础上引入AI辅助，使用客观结构化临床

考试进行年度考核，动态评估分析两种模式对全科住培医师能力的影响并观察该影响随时间的变化。结果二年级及三

年级年度考核中，实验组全科住培医师各分站成绩均较对照组高，差异有统计学意义（P0.05），且对全科理论教学、

临床技能操作、带教师资、教学管理、后勤保障及综合满意度均高于对照组。结论AI辅助可优化双导师负责下的教学

流程，提高教学效果和质量，显著提升全科医生的综合能力。AI的深入应用有望为全科医学教育带来革命性变化，为培

养更多高素质全科医疗人才提供强有力支持。

[关键词]全科医学教育；双导师制度；人工智能；一体化教学；临床思维能力

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[DOI]10.3969/j.issn.1673-9701.2024.36.018

为适应现代社会-心理-生物医疗服务模式，全科（P0.05），具有可比性，见表1。参加本研究的全科

医生必须具备预防、医疗、康复、计划生育、健康住培医师均知情同意并签署知情同意书。本研究经株

管理及教育“六位一体”综合服务的能力[1]。全科医洲市中心医院伦理委员会审批通过（伦理审批号：

学教育要求住院医师规范化培训（简称“住培”）医2020189-01）。

师除掌握医学知识外，还应具有社会沟通及连续性、

综合性健康管理的能力。因此，建立以能力培养为表1两组全科住培医师的基线资料比较

导向的高效规范化培训教学体系就显得至关重要[2-3]。组别性别（例）年龄（岁）入培训基地前理论

男女成绩（分）

在此背景下，双导师负责下的一体化教学模式以其

对照组

独特的优势，为全科住培教育提供了新的发展途径。（n=18）81023.611±0.77865.667±3.850

同时，人工智能技术（artificialintelligence，AI）的实验组

9823.353±0.70266.998±4.257

发展给医学教育带来创新的机遇[4-5]。本研究采用客（n=17）

20.2351.029–0.973

观结构化临床考试（objectivestructuredclinicalt/χ

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