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22人物描写一组

知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的句

段。

态度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。

过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写

作方法。

学习重难点

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

安排

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教学过程

第一（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

一、紧扣，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形

象，比如，神通广大的，大局的，知错能改的，勇武过人的……

在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感

受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）

这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ)

二、初读课文，感知形象

1.导语：现在请，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请

查查字典。（学生自读）

2.指名读。结合正音。

精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài）

3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

三、读懂课文，再现形象

1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和

胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，

这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把

小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

2.导语：现在我们请一对同学当演员，来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过

程演出来。其他的同学就当导演，在仔细，对照课文的词句，看看他们是不是准确

地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，

是一叉一搂的，还是随便摔？”

──注意爽快、无所谓惧的语气、“跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立

的表演和评价。

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。

──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也谁、水也不怕谁的站立）的表演和评价。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，

总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了

裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

──注意：①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的

表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表

演和评价。

（4）两个人走马灯似的转了三四圈，三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了

当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不

住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，

小嘎子摔了个仰面朝天。

──注意“转了三四圈，三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的

腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。

如果“演员”表演存在较多缺漏或的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再

次比较准确地表演一次。

四、深读课文，感悟形象

1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。

现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在

大脑中活现出他们的形象来。

2.自由朗读，指名朗读。

3.导语：通过起先的表演和现在会心的朗读，，和小胖墩儿的形象一定活在

的心中。那么，在的心目中，和小小胖墩儿到底是怎样的一个