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第一单元第3课《江山多娇》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

《江山多娇》这节课教材以傅抱石、关山月合作的《江山如此多娇》为切入点，结合李可染、石鲁等名家作品，引导学生在对比中理解现代山水画在题材、技法、意境上的创新，聚焦现代山水画的艺术特征与时代精神。通过分析画家如何突破传统山水的隐逸情怀，转而描绘祖国建设场景与自然景观的融合，帮助学生感受艺术与时代的关系，培养民族文化认同感。教材设置的“思考·练习”“实践创作”等模块，强调理论与实践结合，旨在提升学生的审美能力与创作表达。

二、教学设计理念

1.文化传承与创新并重：以古代山水画为基础，通过对比分析现代作品，突出艺术的时代性与创新性。

2.情境化教学：借助多媒体资源创设情境，引导学生沉浸式感受山水画的意境与情感。

3.学生主体参与：通过小组讨论、角色扮演、创作实践等活动，激发学生主动探究与合作意识。

4.跨学科融合：结合文学（毛泽东诗词）、地理（山河地貌）等学科内容，拓宽学生艺术视野。

三、教学目标

1.知识与技能

了解现代山水画的发展脉络与艺术特点，掌握“以大观小”“青绿设色”等表现技法。

能够从构图、笔墨、色彩、意境等角度赏析现代山水画作品。

运用所学技法创作一幅主题鲜明的山水画小品。

2.过程与方法

通过“观察—分析—实践”的学习路径，培养审美感知与艺术表现能力。

借助对比法、讨论法，理解现代山水画与古代山水画的差异。

3.情感态度与价值观

感受画家对祖国山河的热爱，增强民族自豪感与文化自信。

体会艺术与时代的关联，激发创新意识与社会责任感。

四、教学重难点

重点：

1.现代山水画在题材内容、表现手法与意境追求上的创新。

2.经典作品《江山如此多娇》的创作背景与艺术特色分析。

难点：

1.理解现代山水画艺术形式与时代生活的内在联系。

2.在创作中融入个人情感，营造具有感染力的意境。

五、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（含《江山如此多娇》创作纪录片、历代山水画对比图）。

范画工具（宣纸、毛笔、墨汁、矿物颜料等）。

学生优秀作品案例。

2.学生准备：

预习教材内容，收集现代山水画相关资料。

准备速写本与绘画工具。

六、教学过程

环节一：情境导入——感受山河之韵

教师活动：

播放纪录片《中国山水画的千年嬗变》片段，展示从《千里江山图》到《江山如此多娇》的演变历程，配合激昂的民族音乐。

学生活动：

观看视频后，分享对“江山”主题的直观感受。

设计意图：

通过视觉与听觉的双重冲击，激发学生兴趣，建立新旧知识的联系。

环节二：对比赏析——探寻艺术创新

教师活动：

1.对比分析：

展示范宽《溪山行旅图》与李可染《千岩竞秀万壑争流图》，提问：“两幅作品在构图、笔墨、意境上有何不同？”

结合《江山如此多娇》创作背景，讲解傅抱石“抱石皴”技法与关山月青绿设色的创新。

2.小组讨论：

分组发放作品分析表，引导学生从“题材选择”“时代精神”“技法突破”三方面讨论现代山水画的特点。

学生活动：

观察并记录画面细节，小组代表发言。

完成“思考·练习”：为《毛泽东沁园春词意图》绘制构图示意图。

设计意图：

通过对比法突破教学重点，培养学生的观察与分析能力。

环节三：深度探究——解读作品内涵

教师活动：

1.情境再现：

播放《江山如此多娇》创作纪录片，讲解画家如何整合塞北雪岭、江南水乡等元素，表现毛泽东诗词意境。

提问：“作品中的‘红装素裹’如何体现时代精神？”

2.跨学科拓展：

结合地理知识，分析石鲁《赤崖映碧流》中黄河地貌的艺术表现。

学生活动：

角色扮演“小评论家”，撰写100字作品赏析。

参与“假如我是画家”创意活动，分享如何用现代技法表现家乡山水。

设计意图：

深化对作品文化内涵的理解，增强跨学科思维。

环节四：实践创作——描绘心中江山

教师活动：

1.技法示范：

演示“墨块法”与“留白”技巧，强调“骨法用笔”的重要性。

提供“城市新貌”“乡村振兴”等创作主题供选择。

2.巡回指导：

针对学生构图、设色中的问题进行个性化辅导。

学生活动：

以小组为单位，合作完成一幅主题山水画，融入现代元素（如高铁、梯田等）。

创作完成后，粘贴至“班级画廊”，撰写创作说明。

设计意图：

通过实践巩固理论知识，培养团队协作与创新能力。

环节五：展示评价——共享艺术成果

教师活动：

组织“最佳创意奖”评选，从“主题表达”“技法运用”“意境营造”三方面进行点评。