2.6《月球》大单元教学设计核心素养 苏教版科学三年级下册.docx

第2课时教学设计

课题

月球

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课教学内容分四个部分。

第一部分，阅读了伽利略用自制的望远镜观察探索月球的经历，了解环形山和月海是月球的主要地形特征，知道环形山是陨星撞击而成的秘密。

第二部分，通过三个动手活动展现人类对月球的研究。第一个活动是模拟环形山的形成，从不同高度和角度向沙盘里丢大小不同的石子，观察在沙盘里留下的痕迹；第二个活动是在第一个活动基础上，通过观察光线从不同角度照射石子坑而形成的阴影变化来理解人类在地球上观察月球环形山的情景；第三个活动是模拟月相成因，通过模拟活动了解月球能反射阳光，由于相对位置的不同，在地球上看到的月相是不同的。

第三部分，通过阅读了解月球概况，知道月球是一颗卫星，自身不能发光，只能反射阳光，以及月球上恶劣的环境。

第四部分，具体着眼于月相变化，通过连续观察月亮，了解月相变化的周期规律。

2.学习者分析

月亮对于学生来说是比较熟悉的，在二年级时学习了《看月亮》使得学生对月相有了初步的概念，但月球还有很多值得学生探索交流的地方，包括月球的形状、月球与地球的关系。大部分学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。在本节课中基于学生对宇宙探索的兴趣，通过图片欣赏、模拟实验、观察记录等方式来培养学生收集和处理信息的能力。

3.学习目标确定

科学观念：知道月球是地球的卫星，知道月相变化的规律。

科学思维：运用阅读、实验、观察，描述月球表面概况，推测环形山成因。

探究实践：能持续观察月相，会用画图的方式记录和描述月相变化的过程

态度责任：意识到人类对宇宙认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。

4.学习重点难点

重点：知道月相名称，了解月相的变化规律。

难点：养成坚持观察月相变化的科学品质。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

探索月球

能了解月球主要地形和环形山成因

能

基本能

不能

研究月球

能模拟环形山的形成、观察环形山影子变化和模拟月相成因

能

基本能

不能

月球概况

能了解月球主要特征

能

基本能

不能

观察月相

能认识月相名称、知道月球陨星周期，了解月球位置变化规律

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：创设情景，聚焦问题

教师活动1

1.夜晚站在地球上看月球，月球上有什么?

2.观看视频，月球上的地形显著标志有哪些？

展示PPT

3.400多年前，谁用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山、高地和“月海”？

4.关于环形山的成因有哪几种解释？

教师：

月球表面最引人注目的环形山，几乎布满了整个月面。月球上直径大于1千米的环形山多达33000多个。

因为从人类有史以来，月球上就没有新的火山喷发的痕迹。因此20世纪70年代，科学家结合观测证据提出了新的观点：环形山大部分是由来自宇宙的流星体撞击形成的。

学生活动1

回答

观看视频回答：环形山和月海

阅读教材回答：意大利天文学家伽利略

①火山喷发②流星体撞击

活动意图说明：通过阅读，旨在帮助学生了解月球地形特点和环形山成因。

环节二：人类对月球的研究

教师活动2

（一）活动1：模拟环形山的形成

1.准备实验材料：托盘、细沙和石子

2.演示实验。（播放视频）

3.讲解实验操作

①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

②从不同高度、不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。

③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。

4.我们观察到怎么的实验现象？

5.实验交流

（1）细沙、石子、坑和不同的高度落下分别模拟什么？

（2）通过模拟实验，我们能得出怎样的结论？

（二）活动2：观察“环形山”阴影的变化

1.观看视频，环形山阴影的变化时大时小，与什么有关？

2.引导学生继续做实验：用手电筒光模拟太阳，分别直射、斜射沙盘里的石子坑，观察石子坑阴影有什么变化？（学生实验后播放演示实验）

3.根据实验，观察环形山的最佳日期是满月的时候吗？

教师：

观察月球环形山最好的日期不是在满月，而是在每月的7—9日和22—24日，这时太阳光斜射月面，环形山最为明显。

（三）活动3：模拟月球的公转，观察“月相”的变化。

月球是地球的卫星，绕着地球运行，这就是月球的公转。月球在公转过程中，被太阳照亮的部分叫月相。

1.实验材料：台灯（模拟太阳）、排球（模拟月球）、人（模拟地球）

2.找学生演示，一边演示一边讲解实验步骤，其他同学观察实验现象。（可播放视频）

实验步骤

①拉上窗帘，关上顶灯，打开台灯并放在教室中央。

②手臂伸直，双手托住一只排球，球的位置比头稍高。

③原地转动身