人教版2025秋七年级上册英语U1第一课时 教学设计.docVIP

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授课时间：2024年月日

课题

U1SectionA(1a-1d)

Pronunciation1-2

Howdowegettoknoweachother?

课型

新授课

（听说）

课时

1

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课有2个语篇，均为听说活动的对话类型。第1个语篇是宋梅梅和彼得的第一次碰面，双方问候了姓名、拼写、国家、班级等内容；第2个语篇是艾拉和李老师之间的对话，李老师询问了艾拉的姓氏、年龄，两人互相礼貌地问候彼此。

【Why】本单元的主题是“结交朋友”。通过梅梅和彼得之间的对话，学生能够感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料；通过艾玛和李老师的对话，学生能够了解如何和老师交流接触。两个语篇为学生开展对话提供了语言基础，让学生初步感知到和新老师、新同学交流的的基本社交礼仪，帮助学生学会在初次见面的场景下如何进行口头交际从而破冰认识更多的老师和同学。

【How】语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式展开，对话1使用了“MayIhaveyourname?”帮助学生主动社交时进行姓名的提问，更礼貌；同时询问“Howdoyouspellyourname?”引导学生准确记住对方的名字可以帮助更好的社交；对话2通过使用一般疑问句帮助学生学会确认自己认识但又不确定的同学并通过询问姓氏来记住同学。第1个语篇的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learned)—已学

在小学和预备单元，学生已学过一些基本的问候，部分学生对自己的基本信息，如姓名、年龄、性别等，有一定的英文表达能力，可进行简单的自我介绍。但可使用的句型较为单一，仅可简单地做最多两个轮次的对话，语言的准确性也有待提高。

面对不同对象、在不同场合下合适的问候方式及回应；

如何更丰富、恰当、准确地用英语询问他人、表达自己的更多基本信息；怎样运用正确的语法和句型来组织自我介绍的内容。

学会了更复杂和多样化的对话用语，使话轮增加，如“Whereareyoufrom?”“Whatclassareyouin?”；掌握了用简单的英语句子介绍自己的基本情况；明白了自我介绍时需要包含的关键要素，如姓名、拼写、年龄、国家、班级等。

学习

重点难点

重点：部分自我介绍的重点词组和句式，包括姓名、年龄、班级等；涉及/i?/、/?/、/e/、/?/两组音素的语音知识和字母组合的发音规则；

难点：在初次见面场景下熟练使用所学语言，礼貌地进行破冰对话。

学习

目标

能够感知学习一些自我介绍的重点词组和句式，听辨并准确认读/i?/、/?/、/e/、/?/两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；（学习理解）

能够通过听获取对话中主要人物的个人信息，判断其人物关系；能够灵活使用对话中的句型询问并回答个人基本信息，如姓名、班级、年龄等；（应用实践）

能够在实际交流场景中注意基本的社交礼仪，意识到谈吐得体，懂得给他人留下好的第一印象的重要性；能够勇敢地做自我介绍，仔细倾听别人的自我介绍，主动结识新朋友，乐于融入新集体。（迁移创新）

当堂评价

能够正确认读、书写目标词汇和表达，在语境中理解其意义；正确识别并读出两组元音音素/i/、/i:/、/e/、/?/和含有以上四个音素的常见单元音词汇，准确识别并正确读出与系动词的缩略形式，掌握一些字母以及字母组合的发音规则，在口头表达中做到单词发音清晰准确，句子朗读流畅；（检测学习目标1）

2.能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和图片信息准确判断对话中的人物关系；能够准确、得体地使用对话中的句型与老师、同学、问候、寒暄，询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等，语言表达方式准确，内容完整；（检测学习目标2）

3.能够在小组内相互认识，与老师、同学增进了解，语言运用得体、正确，并积极在班级中进行展示和分享。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

Trytoreadandunderstandtheaimsoftheunit.

Lookatthepictureandsharetheiranswers.

Sa:Theyarestudents.

Sb:Theyareinthehallwaysatschool.

Sc:Ithinktheyfeelhappy.

Enjoythesongand