浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.1 《第一次国共合作与北伐战争》说课稿.docx

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.1《第一次国共合作与北伐战争》说课稿

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教材分析

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.1《第一次国共合作与北伐战争》以国共第一次合作为背景，深入剖析了北伐战争的进程、成果及其意义。内容紧密结合课本，通过分析国共合作的成因、北伐战争的胜利和失败原因，引导学生了解中国近现代史的重要阶段，培养学生的历史思维和爱国主义情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和责任担当。通过学习国共合作与北伐战争，学生能理解不同政治力量合作的重要性，增强对中国革命历史的认同感；同时，培养学生分析历史事件的能力，提升运用历史知识解决问题的素养，树立正确的历史观和价值观。

学情分析

九年级学生在历史学科的学习上已具备一定的知识储备，对近现代史有一定的了解，但具体到国共合作与北伐战争这一章节，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对国共合作的背景和意义有一定的认识，但对北伐战争的细节和影响理解不够深入，需要进一步引导和补充。

2.能力层面：学生具备一定的历史分析能力，但面对复杂的历史事件，分析问题的深度和广度有待提高。

3.素质层面：学生的爱国主义情感和民族自豪感较强，但如何将这些情感转化为实际行动，需要通过具体历史事件的学习来引导。

4.行为习惯：部分学生可能对历史课程兴趣不高，存在被动学习的现象，需要教师激发学习兴趣，培养主动探究的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对国共合作与北伐战争的学习，有助于他们理解中国革命的历史进程，培养对国家发展的责任感，同时也为后续学习新民主主义革命等课程奠定基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片、地图等教学素材。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：在线历史资料库、历史纪录片片段、历史图片库等。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、历史场景模拟等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示国共合作时期的照片或视频，引导学生回顾辛亥革命后的中国政治局势，提出问题：“面对军阀割据、民不聊生的局面，中国应该如何走向统一和富强？”随后，教师简要介绍本节课的学习内容，即《第一次国共合作与北伐战争》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）国共合作的背景与成因

教师通过讲述北洋军阀统治下的社会状况，引导学生了解国共合作的必要性。然后，分析国共合作的成因，包括国际形势、国内政治、经济、文化等因素。

（2）国共合作的历程

教师详细讲述国共合作的过程，包括国共两党第一次合作的建立、联合政府的成立、北伐战争的发起等。通过地图展示北伐战争的战略布局，让学生了解战争的发展脉络。

（3）北伐战争的胜利与失败

教师分析北伐战争中的关键战役，如武昌起义、南昌起义、秋收起义等，总结北伐战争的胜利原因。同时，引导学生思考北伐战争失败的原因，如战略失误、内部矛盾等。

（4）北伐战争的意义

教师总结北伐战争的历史意义，包括推翻北洋军阀统治、统一中国、为抗日战争奠定基础等。引导学生认识到北伐战争在中国革命史上的重要地位。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，让学生在课堂上完成：

（1）简述国共合作的背景和成因。

（2）列举北伐战争中的关键战役，并简要说明其胜利原因。

（3）分析北伐战争失败的原因。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调国共合作与北伐战争在中国革命史上的重要地位。同时，鼓励学生在课后继续探究相关历史事件，提高自己的历史素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读课本相关章节，完成课后练习题。

（2）收集北伐战争时期的图片或视频资料，下节课与同学们分享。

（3）思考：北伐战争对中国历史发展产生了哪些深远影响？结合所学知识，撰写一篇小论文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-理解国共合作的背景和成因，包括国际形势、国内政治、经济、文化等因素。

-掌握国共合作的历程，包括国共两党第一次合作的建立、联合政府的成立、北伐战争的发起等。

-理解北伐战争的关键战役，如武昌起义、南昌起义、秋收起义等，并分析其胜利原因。

-认识到北伐战争失败的原因，如战略失误、内部矛盾等。

-认识北伐战争的历史意义，包括推翻北洋军阀统治、统一中国、为抗日战争奠定基础等。

2.能力提升：

-历史分析能力：学生能够运用历史唯物主义观点，分析历史事件的原因和影响。

-问题解决能力：通过课堂讨论和练习，学生能够学会如何从多个角度分析问题，并提出自己的见解。

-信息处理能力：学生能够从多种渠道获取历史信息，如课本、图片、视频等，并加以整理和