第三单元《8从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版.docx

第三单元《8从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版

一、教材分析

第三单元《8从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版

本单元围绕“观察与实验”这一主题，通过一系列实践活动，引导学生从观察、提出假设、设计实验、记录数据到验证假设，培养学生的科学探究能力。教材内容贴近学生生活，注重培养学生的动手操作能力和创新思维。

二、核心素养目标

培养学生观察、提问、预测、实验、分析等科学探究能力；提升学生动手操作、合作交流、表达沟通等实践能力；激发学生好奇心和求知欲，培养科学精神和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的科学学习中，已经接触过简单的观察和记录活动，对常见物体的基本特征有一定的了解。然而，对于提出假设、设计实验、验证假设等科学探究的方法和步骤，学生的掌握程度可能有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验活动有较高的兴趣。他们的动手操作能力正在逐步发展，但细致的操作和严谨的记录可能还需要教师的引导。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立操作，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在提出假设时可能难以从实际出发，实验设计时可能缺乏创新性，实施实验过程中可能会遇到操作上的困难，如记录数据的准确性。此外，学生对科学探究过程的理解可能还不够深入，需要教师通过具体实例和示范来帮助理解。

四、教学资源

-硬件资源：科学实验器材（如放大镜、量筒、天平、计时器等）、实验操作台、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-课程平台：科学课程教材配套光盘、学校网络教学平台。

-信息化资源：科学实验视频、在线科学教育资源库。

-教学手段：实物演示、小组合作学习、科学故事讲述、课堂讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——《从猜想到验证》。你们在生活中有没有遇到过需要验证的事情呢？比如，你们猜一猜，这杯水是冷水还是热水？你们怎么验证呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们大胆表达自己的猜想和验证方法。

二、新课讲授

1.老师展示教材中的图片：“同学们，看这幅图，你们觉得这棵树会开花吗？为什么？”

2.学生们各抒己见，老师引导他们从树的特征、生长环境等方面进行分析。

3.老师总结：“今天我们要学习的就是如何从猜想到验证。首先，我们要提出假设，然后设计实验，最后验证我们的假设是否正确。”

4.老师讲解实验步骤：

a.提出假设：根据观察到的现象，提出一个可能的解释。

b.设计实验：为了验证假设，设计一个实验方案，包括实验材料、步骤和预期结果。

c.实施实验：按照实验方案进行操作，并记录实验过程和结果。

d.分析结果：对比实验结果和预期结果，分析假设是否成立。

5.老师示范一个简单的实验：将两个相同的小球分别放入两个装有不同液体的杯子中，观察小球的浮沉情况。引导学生分析实验现象，提出假设，并设计实验步骤。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，每组选择一个生活现象，提出假设，并设计实验方案。

2.学生分组进行实验，老师巡回指导，帮助学生解决问题。

3.各组展示实验过程和结果，其他组学生进行评价和讨论。

四、巩固练习

1.老师提出一个简单的科学问题，让学生运用今天学到的知识进行解答。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导，帮助学生巩固所学知识。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾今天所学内容：“同学们，今天我们学习了从猜想到验证的方法。你们觉得这种方法有什么好处呢？”

2.学生回答，老师总结：“从猜想到验证可以帮助我们更好地了解事物，发现科学规律。希望你们在今后的学习中，能够运用这种方法，探索科学的奥秘。”

3.老师布置课后作业，让学生回家后与家人一起进行一个小实验，验证一个生活现象。

六、教学延伸

1.老师鼓励学生利用周末时间，观察身边的科学现象，提出假设，并设计实验方案。

2.邀请家长参与，共同完成实验，增进亲子关系，培养学生的科学素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学探索的故事》：这本书通过讲述科学家们探索未知的故事，激发学生对科学的兴趣，并了解科学探究的过程。

-《生活中的科学》：这本书以日常生活中的现象为例，解释科学原理，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-《科学实验手册》：一本详细介绍科学实验步骤和注意事项的手册，适合学生进行课后实验活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解科学探究的方法和科学家们的发现。

-学生可以尝试在家中或学校实验室进行简单的科学实验，如观察植物生长、制