22《鸟的天堂》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

22《鸟的天堂》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《鸟的天堂》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

设计思路

本课《鸟的天堂》以五年级学生认知水平为基础，围绕课文内容，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和写作能力。教学设计注重引导学生自主探究，通过合作学习，培养学生的团队协作精神。

核心素养目标

1.提升学生的语言感知力，通过品读课文，感受作者对自然景物的细腻描写。

2.培养学生的审美情趣，引导学生从课文中汲取美的元素，激发对大自然的热爱。

3.增强学生的写作能力，通过模仿课文中的写作手法，提升学生的写作技巧。

4.培养学生的思维品质，通过课堂讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

五年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力逐渐增强，对自然界的认知也越发丰富。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用常见的词汇和句式。然而，由于年龄特点，他们对自然景观的观察和描述能力仍有待提高。

在能力方面，学生的朗读能力和初步的写作能力有所体现，但深度和广度有限。他们能够通过朗读感受课文的节奏和韵律，但在深入理解课文内涵和作者情感方面存在难度。此外，学生的写作往往停留在记叙层面，缺乏对景物细节和情感的描绘。

从素质角度看，学生的好奇心和探索欲望较强，但专注力和自控力相对较弱。他们在课堂上容易受到外界干扰，需要教师引导他们集中注意力。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、书写不规范等问题，这些习惯对学习效果有直接影响。

针对以上学情，本节课将注重引导学生细致观察，提高他们的审美能力和写作技巧，同时培养他们的专注力和自控力，以提升课程学习效果。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过多媒体展示《鸟的天堂》中的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2.运用合作学习法，分组讨论课文中的描写手法和情感表达，促进学生互动交流。

3.结合写作指导，通过模仿课文中的写作技巧，进行小练笔活动，提升学生的写作能力。

4.利用实物教具，如鸟类图片、鸟鸣录音等，增强学生对课文内容的直观感受。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组美丽的鸟类图片，引导学生观察并分享自己最喜欢的鸟类及其特点。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在以前的学习中，是否接触过关于鸟类的课文？请简要回顾一下。”

-引入新课：教师总结：“今天，我们将一起走进《鸟的天堂》，感受作者对自然美景的赞美之情。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《鸟的天堂》的背景、作者及课文的主要内容，引导学生理解课文情感。

-举例说明：教师选取课文中的典型句子，如“鸟儿在歌唱，在舞蹈，在嬉戏，在欢快地飞翔”，引导学生体会作者对鸟儿生活的描绘。

-互动探究：教师提出问题：“同学们，你们认为作者为什么将这个地方称为‘鸟的天堂’？”引导学生分组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置小练笔任务，要求学生以“我的动物朋友”为题，模仿课文中的写作手法，描写自己喜爱的动物。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的优美词句和作者对自然美景的赞美之情。

-学生分享：邀请学生分享自己的小练笔作品，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读《鸟的天堂》全文，思考以下问题：

1.作者在文中运用了哪些修辞手法？

2.课文中有哪些描写景物的句子让你印象深刻？

3.你认为作者为什么将这个地方称为“鸟的天堂”？

-教师强调：学生需认真完成作业，并在下次课堂上分享自己的学习心得。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养他们的自主学习能力。同时，教师要及时给予学生指导和帮助，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言感知力的提升：通过品读《鸟的天堂》这篇课文，学生能够更好地感知和运用语言，提高对自然景物的描写能力。他们在日常写作中，能够运用课文中的优美词句和修辞手法，使文章更加生动形象。

2.审美情趣的培养：学生在学习过程中，通过感受课文中的自然美景和作者的情感表达，逐渐培养出对自然和美的敏感度。他们能够更加关注生活中的美好事物，学会欣赏和赞美。

3.写作能力的提高：通过模仿课文中的写作手法，学生能够掌握记叙文的基本结构，学会运用细节描写、环境渲染等技巧，使自己的作文更具表现力。

4.思维品质的锻炼：在课