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POWERPOINT汇报人：时间：202X.X202X2025年中学心理健康教育的新动向
Catalogue目录五、家校社协同育人模式的深化5.四、监测预警与干预机制的强化4.三、课程建设与教学创新3.二、师资队伍建设与专业发展2.1.一、政策引领与保障体系的完善
一、政策引领与保障体系的完善POWERPOINT01
建立评价反馈机制定期对心理健康服务的效果和质量进行评估，根据反馈结果进行改进，完善心理健康服务体系。
通过问卷调查、心理测评、活动观摩等方式，全面客观地评价课程实施效果，及时发现问题和不足。教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确到2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%。
强调将学生心理健康工作纳入对省级人民政府履行教育职责的评价，纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系和督导评估指标体系。各级政府和学校制定心理健康政策法规，细化服务体系建设，满足资金保障和专业人员培训等需求。
学校招聘专业教师，开设心理咨询室，满足不同年龄阶段学生的心理咨询需求，提供舒适、安全的咨询环境。健全心理健康服务体系政策支持与目标明确
二、师资队伍建设与专业发展POWERPOINT02
配齐心理健康教师高校按师生比例不低于1:4000配备专职心理健康教育教师，且每校至少配备2名；中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，鼓励配备具有心理学专业背景的专职教师。
建立心理健康教育教师教研制度，县级教研机构配备心理教研员，提升教师专业素养。加强教师培训组织研制心理健康教育教师专业标准，形成与心理健康教育教师资格制度、教师职称制度相互衔接的教师专业发展制度体系。
定期对心理健康教育教师开展职业技能培训，支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动。提升教师心育能力面向中小学校班主任和少先队辅导员、高校辅导员、研究生导师等开展个体心理发展、健康教育基本知识和技能全覆盖培训。
推动心理健康教育教师职称单独评审，激发教师专业成长动力，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力。教师配备与培训
三、课程建设与教学创新POWERPOINT03
01.02.03.开齐开足心理健康教育课程中小学确保所有班级每两周不少于1课时，并纳入学校教学计划和课表；中等职业学校按规定开足思想政治课“心理健康与职业生涯”模块学时；普通高校要开设心理健康必修课，原则上应设置2个学分（32—36学时）。
以省名师空中课堂等为依托，培育、遴选和推广一批优秀教学案例和线上课程，形成精品课程资源库。推进校本课程研发根据高一、高二、高三不同阶段学生的心理特点，开发针对性的心理健康教育校本课程，通过实践活动验证其有效性。
不断改进和优化校本课程，根据学生实际需求和反馈意见，调整课程内容和教学方式，提高课程的生动性和实操性。加强学科融合探索心理健康教育与其他学科的融合，如将劳动实践课程和心理健康教育课程进行跨学科融合，在劳动实践操作中学会应对压力，提升心理素质。课程体系优化
四、监测预警与干预机制的强化POWERPOINT04
010203定期开展心理健康测评县级教育部门组织区域内中小学开展心理健康测评，每学年面向小学高年级、初中、高中、中等职业学校等学生至少开展一次；高校每年在新生入校后适时开展心理健康测评。
科学分析、合理应用测评结果，分类制定心理健康教育方案，建立“一生一策”心理健康档案，健全测评数据安全保护机制。健全预警体系中小学校建立“学校—年级—班级”三级预警络，高校完善“学校—院系—班级—宿舍/个人”四级预警络，及早发现学生严重心理健康问题。
鼓励初中、高中、高校班级设置不少于2名心理委员，帮助重点关注学生发展成长伙伴，加强物防、技防建设，监测预警学生自伤或伤人等危险行为。优化协作机制教育、卫生健康、信、公安等部门指导学校与家庭、精神卫生医疗机构、妇幼保健机构等建立健全协同机制，共同开展学生心理健康预警工作。
建立学生精神（心理）健康定点医院，各级各类学校与精神卫生医疗机构建立定点合作关系，优化协作机制，为学生提供及时的心理创伤干预。心理健康监测
五、家校社协同育人模式的深化POWERPOINT05
01加强家庭教育指导服务妇联、教育、关工委等部门通过多种途径和方式确定家庭教育指导机构，办好家长学校或上家庭教育指导平台，推动村（社区）家庭教育指导服务站点建设。
开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例到2025年达到60%，向家长普及心理健康教育知识，提供促进孩子健康成长的具体方法。02提升家长教育意识通过校园公众号、官方站等开设专项栏目，普及儿童身心健康的重要性，引导家长改变“唯分数”论的观念，关注孩子的身心健
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