人教版小学六年级语文下册课时教学设计.doc

课时教学设计

班级:授课日期：月日总第课时

课题

文言文两则

课型

新授

具体内容

《学弈》

第1课时

教学目标

1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点

理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

教学难点

初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学方法

小组合作探究

教具准备

课件ppt了解孔子的生平资料

教学环节

教学过程

教学过程

读通全文，

感悟读

法

结合注

释，疏

通文意

导悟相

济，突

破难点

一、读通全文，感悟读法。

1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)

2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意。

1.弈是什么意思?学弈呢?你怎么知道的呢?

2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?

3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4.小组合作，疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点。(引导学生正确理解课文)

把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解”虽与之俱学，弗若之矣”、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱

学，弗若之矣”这几句话。)

(1)讨论”虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

(2)指名说说”思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是”天鹅”呢?(之字。)

(3)指名说说”虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的之是指

教学过程

流利朗

读，积

累语言

迁移训

练、练

读古文

哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相

同。用书上的话说说原因。(指名读”其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。)师范读，让学

生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

(4)为是其智弗若与?这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这

句话该怎么读呢?指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言。

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全

文朗读好，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文。

拓展读”揠苗助长、守株待兔”“掩耳盗铃”鹬蚌相争等浅显易懂、

故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

板书设计

文言文两则

《学弈》

一人惟弈秋之为听

贵在专心

另一人思援弓缴而射之

教学随笔

课时教学设计

班级:授课日期：月日总第课时

课题

文言文两则

课型

新授

具体内容

《两小儿辩日》

第2课时

教学目标

1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3、学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点

理解重点词句，领悟文中所讲的道理；

教学难点

初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学方法

小组合作探究

教具准备

课件ppt

教学环节

教学过程

教学过程

激趣

引入，

揭示课

题

初读课

文，梳

理学法

读熟课

文，自

学理解

激励测

试，交

流感悟

一、激趣引入，揭示课题。

师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。(板书课题，齐读)说说题目是什么意思?(重点理解”辩”字)

二、初读课文，梳理学法。

1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)

2.想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内