2024年秋五年级数学上册第4单元可能性第1课时可能性1教案新人教版.docVIP

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第4单元可能性

第1课时可能性（1）

【教学内容】：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。

【教学目标】：

学问与技能：学生初步体验有些事务是确定发生的，有些则是不确定的。

过程与方法：学生通过亲身体验，在视察、沟通、动手、思索、验证的过程中探究新知。

情感、看法与价值观：培育学生的表达实力和逻辑推理实力。

【教学重、难点】

重点：体验事务发生的可能性。

难点：会用“可能”、“不行能”正确地描述事务发生的可能性。

【教学方法】：采纳嬉戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在嬉戏中，真实地参加中学习与积累学问。

【教学打算】：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。

【教学过程】

情境引入

1．导入：今日老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？

让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…

2．师揭题：同学们说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定事务。这节课我们就来探讨事务发生的可能性。（板书课题：可能性）

3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。学生可能会说：铅笔。

师追问：确定吗？让学生确定回答确定是铅笔或确定是铅笔。

4．出示奖品铅笔，并说明这是嘉奖表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。

二、互动新授

1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家探讨一下，我们应当怎样确定每一个同学演什么节目呢？

组织小组探讨，大部分同学会想到用抽签的方法来确定。

2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思索一下，会抽到什么？

学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种状况都有可能。

师小结：每位同学表演哪种节目是一件不确定的事务，有三种可能的结果。

3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）

师引导：假如再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？

生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。

引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？

指生回答：不行能，因为剩下的两张签里没有跳舞。

找生抽一张，验证学生的揣测是否正确。

（以学生抽到的是朗诵为例）

4．引导：最终只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？

生可能会回答：确定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

5．师小结：刚才在揣测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，其次次同学们用的词是“不行能”，第三次用的是“确定”。一般事情的发生都有“可能”“不行能”“确定”三种状况。当然，不同状况下，它们有时也会发生改变。（板书：可能不行能确定）

三、巩固拓展

1．完成教材第45页上方“做一做”。

出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。

引导学生先说一说，哪个盒子里确定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不行能摸出绿棋子？等问题。

让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。

2．完成教材第47页“练习十一”第1题。

让学生说一说，并说明理由。

3．完成教材第47页“练习十一”第3题。

先让学生自主连一连，老师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。

4．说一说：老师引导学生用“确定”“可能”“不行能”等词语说说自己生活中一些事务发生的可能性。

四、课堂小结

师：这节课你们学到了什么学问？有什么收获？

引导归纳：

1．推断事务发生的可能性的几种状况：可能、不行能、确定。

2．能结合实际状况对一些事务进行推断。其中“不行能”和“确定”是能够在完全确定的状况下做出的推断，而“可能”是在不能确定的状况下做出的推断，它通常包含常常、间或两种状况。

五、作业：教材第47页练习十一第2、4题。

【板书设计】：

可能性（1）

可能（不能确定）

可能性不行能

（完全确定）

确定