人教版2025秋七年级上册英语U4（大单元） 教学设计.docVIP

单元教学设计

授课时间：2024年月日至月日

单元名称

Unit4MyFavouriteSubject

总课时数

6

主备人

审核人

单元主题

本单元属于“人与自我”范畴中“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理、自我提升”子主题内容。

课标分析

在课程内容方面，新课标要求学生能感知字母在单词中的发音；根据读音规则和音标拼读单词；理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流；识别口语语篇的主题、大意和要点；在教师的指导下进行简单的角色扮演；在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；经常和同学组成小组，合作学习英语；从形式、意义和使用三个角度关注和学习语法，善于发现语言规律，并能运用规律举一反三；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。

在学业质量分析方面，新课标要求学生能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容；在阅读稍长的语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，分析和解决问题；朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确；能根据口头交际的具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点；能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺；能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。

单元整体框架

单元内容

分析

本单元涉及10个语篇，由3个日常对话、1篇介绍类短文、2篇网络发帖、4篇广告组成。单元大问题为Whydowelearndifferentsubjects?SectionA主要聚焦Whydoyoulikethissubject?的问题展开；SectionB主要聚焦Whatcanyoulearnfromdifferentsubjects?的问题展开。

主题大观念如下图：

语言大观念如下图：

教学重难点

【重点】关于学校学校所学科目和自己最喜爱的学科及原因等方面的目标词汇和表达；基本的语音知识(发e?/、/a?/与/??/，/??/与/a?/，/??/、/e?/与/??/三组双元音音素的字母组合)以及朗读基本知识(连读)；网络平台发帖的信息特点；and,but,because等连词的正确使用；

【难点】使用恰当的形容词描述不同学科；通过网络发帖，从兴趣、能力、学科的课堂活动、任课教师或自己未来的职业理想等方面，合理阐述自己喜爱某门学科的原因；探究不同学科的特点，理解它们不同的学科价值和育人作用，有意识地培养自己对各学科的兴趣。

学情分析

【已有基础】

本单元教学内容围绕喜爱的学科及理由介绍展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。学生在之前的学习中接触过本课的部分基础词汇和句型，如有关学科类的词汇、描述喜爱及拒绝的理由，以及连词的使用等，故能较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，以旧带新，创建新知与旧知的关联。

【学习困难】

在语言知识方面存在的疑问有：部分音字母组合的发音，运用连词and/but/or联结两个句子，陈述喜爱的学科及理由，了解双元音的发音及对应的字母或字母组合；在语言技能方面，部分学生在听说活动中还不能快速准确地获取信息，不能主动、准确进行表达；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象在不同语境下展开交流所用语言的差异，不能准确地进行书写；在学习策略方面，部分学生不能准确地使用连词and/but/because在段落中有逻辑性地表达自己的观点；在情感态度方面，部分学生未对英语学习产生兴趣，在自主学习和合作学习方面均存在一定困难。

【拟解决措施】

精准研读教材，创设真实的的学习情境，引导学生在单元整体设计引领下的多种语言实践活动中，围绕“学科”的主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题；通过重复多样的示范与模仿活动，有效培养学生对连词and/but/because用法的熟练度，指导学生对发三组双元音的字母组合的规范发音；引导学生在活动后进行合理的自我、同伴和师生间的评价和总结，使其能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。

单元

学习

目标

能够谈论学校所学科目和自己最喜爱的学科，并使用恰当的形容词描述不同学科；

能够识别网络平台发帖的信息特点，并能回复别人的发帖；从兴趣、能力、学科的课堂活动、任课教师或自己未来的职业理想等方面阐述自己喜爱某门学科的