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如何实现小学语文古诗词教学的优化

摘要：在古诗词教学开展的过程中，教师应用多元化的课堂教学手段，能够调动学生知识学习的热情，并加深学生对知识的理解及掌握，实现高效课堂的构建。小学生正处于成长的关键时期，课堂教学效果会对学生今后的学习以及发展产生重要影响。基于此，相关教育人员需要深入分析并探索古诗词教学的优化策略，以此帮助学生树立正确的审美观。文章分析了古诗词教学现状、古诗词教学对核心素养培养的作用，以及古诗词教学优化的具体途径，以实现更为高效的教学。

关键词：小学语文教学；古诗词教学；核心素养

在小学阶段的教学过程中，古诗词教学是语文教学的重点，承载着丰富的思想文化财富，还蕴含着多种多样的美感，对实现语文核心素养的培养具有重要意义。要想真正发挥出古诗词教学的作用与价值，教师需要改变传统教育背景下强调引导学生完成理论知识记忆的课堂教学形式，转而采取科学有效的教学方法激发学生的学习兴趣，以有效提升学生的学习能力。

一、小学语文古诗词教学现状

目前，对古诗词教学的具体实施而言，受传统教育观念的影响，大多数教师更加注重学生学习成绩的提升，往往所选择的教学方法以及教学目标都是以提高学生的学习成绩为前提。小学生长期处于这样的学习环境，会增加学习压力，无法取得良好的学习成果。除此之外，还有一些教师在实际教学过程中使用了“灌输式”的教学方式，将古诗词逐字逐句地翻译成现代语言，引导学生进行记忆。虽然这种教学方法能够推进课堂教学进程，帮助学生理解字面意思，但学生无法进行深入思考，也很难体会古诗词所要表达的文化内涵。如果学生长期处于这样的学习环境，会导致他们的学习方式单一，并逐渐倾向机械式的记忆，自身认知也存在局限性，进而影响了学习质量及效率的提升。

二、小学语文古诗词教学优化具体途径

（一）注重渗透传统文化，提升学习能力

在小学语文古诗词的教学中，为了提高教学质量和学生的学习效率，教师应引导学生共同展开思考，进行诗词内容的领读。这种学习方式不仅能够帮助学生深入理解古诗词的主题和思想，还能进一步促进学生的思维发展，实现更加高效的教学。因此，在实际的课堂教学中，教师需要采用科学、有效的方法，不断提升自身的专业素养，并以发展的视角看待教材中蕴含的传统文化。通过这种方式，学生可以在学习过程中更好地理解知识，从而提升学习能力。

例如，对《四时田园杂兴》这一首古诗词的教学，在进行理论知识的教学之前，教师可以针对诗词所描绘的意境，带领学生展开进一步分析，使学生逐渐体会诗词中的内涵。教师还需要结合学生的认知基础，鼓励学生积极参与课堂、更为主动地诵读诗词。教师将实践性学习理念真正落实到课堂，能够让学生真正感受到古诗词所具备的魅力。此外，在课堂的教学过程中，教师还可以引导学生以诗人的角度去思考，深入分析诗词背景，并探究诗词所表达的感情，从而帮助学生真正掌握知识点、认识到诗人的经历，以及体会其中的情感寄托，感受到诗人对田园生活的向往。

总之，在实际教学过程中，通过引导学生对古今田园生活的对比，能够进一步强化学生的认同感，使学生理解我国的传统文化，提升理解能力和学习能力。

（二）注重创设诵读情境，激发学习热情

对小学阶段的学生而言，他们的知识理解能力处于逐渐发展的时期，且接受新信息的能力相对较弱，很难形成真正的理解，因此在课堂上很容易感到畏惧。如果学生不及时调整，就会影响自身的学习质量。针对这个问题，教师需要在课堂教学中，注重知识内容的结合，创造出新颖的教学情境，引导学生诵读相关内容。通过这些方法，教师可以有效提升学生的学习认知，使学生更加积极地参与课堂学习，真正理解诗词内容，并领会其深刻的内涵。

例如，对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首古诗词，在教学开始时，教师可以借助多媒体设备，播放与古诗词内容密切关联的歌曲。如《烟花三月》这一首歌能够充分优化课堂氛围。小学阶段的学生在这首古诗词的学习过程中，能够通过这一歌曲的曲风，并借助其“悠长连绵，旋律清扬婉转”的特点，逐渐丰富学习认知。这种方式在课堂上营造出一种唯美的课堂环境，能够吸引学生的注意力，调动学生的课堂学习兴趣。在歌曲播放结束后，教师可以诵读古诗词内容。为了让学生有更深入的认知，教师可以在诵读过程中播放《高山流水》这一古筝曲作为伴奏，同时呈现一些送别的视频，以优化课堂氛围。对小学生而言，这种教学方式不仅可以帮助他们提升学习认知，深刻感受到作者对孟浩然的依依惜别之情，还可以了解古诗词内容所表达的内涵，产生更深层次的感悟。最后，教师需要在此基础之上，引导学生进行跟读，鼓励学生进行自主性思考。学生在阅读过程中，能够逐渐体会诗歌所表达的情感，进而不断提升自己的学习能力，为以后的学习奠定良好基础。

在小学语文古诗词教学的过程中，教师可以借助信息技术，通过创设生动形象的诵读情景，营造一个良好的课堂教学环境，从而引领学生积极主动地