2024学年三年级数学上册第三单元辨认方向第2课时东南西南东北西北教案西师大版.docVIP

PAGE

PAGE2

第三单元分辨方向

第2课时东南、西南、东北、西北

【教学内容】

教材第36~38页内容。

【教学目标】

1.结合详细的情境辨别东南、西南、东北、西北4个方向。能依据八个方向的相互关系，用给定的一个方向确定另外的七个方向。

2.亲身经验辨别东南、西南、东北、西北四个方向的生成过程，体验到数学学问的产生是源于生活的须要。

3.进一步体会方向在生活中的详细作用，能运用方位学问解决简洁的路途问题，并在这一过程中进一步体会方向的相对性。

4.进一步感受方位学问与现实生活的亲密关系，激发学生的学习爱好，积累基本的活动阅历，获得良好的情感体验。

【重点难点】

重点：理解并驾驭东南、西南、东北、西北四个新方位，进一步体会方向的相对性。

难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向，从而发展空间观念。

【教学过程】

一、新课导入

1.学生在练习本上画一个十字方向标，并标注东、南、西、北四个方向。

2.跟着老师边画边说，东方和南方之间的方向叫什么？东方和北方之间你的方向叫什么？西方和南方之间呢？西方和北方之间呢？

3.揭示课题。今日，我们就在东、南、西、北的基础上，接着学习有关东南、西南、东北、西北的学问。

板书：相识东南、西南、东北、西北

二、独立思索，合作沟通，精确分辨物体所在的方向

1.课件出示例题1，说一说，你望见了哪些地名？

2.假如以街心花园为观测点，说一说银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向呢？

3.先独立完成教材36页下面的5个问题，再和同桌探讨你是怎样想的？

4.突破难点：饭店在车站的（）方，车站在饭店的（）方？你是怎么想的？

学生1：我在思索第一个问题时，是以车站为观测点的，思索其次个问题时，是以饭店为观测点的。

学生2：依据以前的阅历，我们知道观测点不同，得到的结果也不同，这说明方位具有相对性。

学生3：我还发觉，饭店在车站的（东南）方，车站在饭店的（西北）方，东南和西北是相对的，也是由观测点变更造成的。

老师：看来同学们对观测点这个学问驾驭得很好，除了上面的4个问题，我们还可以提出哪些问题呢？

同桌对学，仿照刚才的提问方式，一人提问，另一人回答。

小结并过渡：刚才我们相识了东南、西南、东北、西北，并能正确地用这些方位词描述物体所在的位置，下面，我们用这些学问，去当一回“小向导”。

三、学会看路途图，能正确描述行走的路途

1.课件出示例题2，看一看，说一说，你在这幅图上望见了哪些地名？

2.假如小明要去上学，请你说一说他该依据怎样的路途行走呢？

学生1：小明从家动身，先向西方走到电影院，再向西北走到学校。

老师：这位同学的描述中，有两次涉及方向，第一次是向西方走，观测点是谁？其次次再向西北走，观测点又是谁呢？

学生2：第一次的观测点是“小明家”，其次次的观测点是“电影院”。

学生3：我发觉，每次走到一个新的地点，观测点就是这个新地点。

老师：对，在描述行走路途时，要留意观测点随着地点的变更而变更。这对于我们正确描述行走路途是很重要的。

3.放手让学生独立完成后面两个问题，集体订正时，要求学生不但说出行走的方向，也要说出观测点是谁。

四、课堂活动，巩固新知

1.阅读教材第37页“课堂活动”的题目，读懂嬉戏规则，分小组进行活动。

2.完成练习九第1、2、3题，先独立完成、再集体订正。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

【板书笔记】

东南、西南、东北、西北

例题1：

例题2：小向导

观测点随着地点的变更而变更

【教学反思】

在本节课的教学过程中，部分学生方向感较差，未能充分理解东南、西南、东北、西北这四个方向，时常混淆。对于这部分学生，课下结合详细状况进行辅导。从整节课来看，通过今日的学习，大部分学生在理解的基础上会描述物体所在的方向，能依据路途图说出行走的路途，知道描述行走路途的关键是确定方向，然后再说清距离和地点，地点随着路途而变更。