2024年六年级语文下册第四单元21再见了亲人教案设计冀教版.docVIP

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21再见了，亲人

课前活动：（播放歌曲《跨过鸭绿江》和抗美援朝的图片）

听歌：课前请大家看一幅图，观赏一首歌，有谁知道这首歌曲的名字？图片、歌曲在告知我们什么呢？1950年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国的边疆。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，始终打了3年，迫使美国坐下来谈判。三年的斗争，志愿军死伤几十万，停战后又留守了五年，帮助他们重建家园。到八年了，也就是1958年，最终一批志愿军要回国了，送行的人成千上万，那场面特别感人。想重温那感人的一幕吗？

一导入：1今日咱们一起来看21课再见了，亲人（示课件：题目）板书，齐读。它与原来的课题有什么不同？谁对谁说的？（板书：志愿军，大娘，小金花，大嫂……）

2“再见”什么意思？（再次相见，美妙的愿望）

3咱们带着这种渴望再次相见的美妙愿望，再读课题。

二理解课文

1谁能举例来说说什么人是你的亲人？（有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。）文中的志愿军是中国人，大娘，小金花，大嫂等朝鲜人民是朝鲜人，有血缘关系吗？他们是亲属吗？那么从这一点上来说，他们是亲人吗？

不是亲人（板书）可为什么作者说“再见了，亲人”呢？从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢？

要想解决这个问题，就要好好阅读，做好充分的打算。先来看阅读提示：

小结：看得出，同学们读的特别细致，动情，这篇文章也的确很感人，下面就把你的体会沟通一下。

2沟通??先从志愿军跟大娘告辞的部分起先。

1“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了……”

回忆的时候，就应当和平常讲话不一样。他有了想法了，你们对这一段有想法没想法？那就先把他刚才读的那一段大家一起来读一读，我先看看有没有情感。

说得很好，但是还不够，就这段话你们还有说的吗？还能接着劝服我吗？做打糕，送打糕时有可能会发生什么？联系前文（这么大年纪）书上没有的他想到了。带领大家辛苦

但是我觉得你们说得还不透；接着说，我还没听够；这一段说得不错，要有一种怀念的心情，再读一遍，

2?“八年来，您给了我们……”这么读，慢点读。要有一种怀念的心情

（志愿军在朝鲜作战，离开了爸爸妈妈，但大娘给了他们特别的慈母般的暖和）

从血缘上说不是亲人，可是八年了，八年多这样慈母般的关怀，他们事实上已经变成亲人。

3“我们还记得……唯一的亲人。

你说得很好，但你留意到没有，课文中用了很多“反问句”，说得比“陈述句”要有力得多。你能就你说的这些内容，说一个反问句来质问能试试吗？不太好，没说清晰，语气也没有多大力气。谁来说？

“唯一的亲人“，大娘的其他亲人是不是不在身边？要用特别崇敬而又沉痛的情感来读。读懂文字后面的东西，很重要的读书方法

就是这样一位大娘，八年的时间，像慈母一般地照看、爱惜志愿军的一位老大娘，始终爬着山坡，走啊，送啊，始终和志愿军恋恋不舍。所以志愿军怎么说（齐读）：“大娘，……几夜没合眼了。（不要那么难过，而是一种敬重，一种怀念，一种关切，一种感谢。）

?????刚才大家用这种方法抓事实谈体会，抓得准，读得好。告辞的这三段表达方式相同，结构相同，用刚才的方法沟通跟小金花和大嫂告辞这两段你们肯定比刚才找得更准，读得更好，再看跟小金花告辞的部分。

1“那一回，侦察员老王……鬼子看管着。”不顾个人的安危是吧，对！两个人对一个班，很有志气。

2“你回来以后，着急地等待妈妈。可是等来的却是妈妈与敌人同归于尽的噩耗。（指导“噩”的写法）

3“小金花，你是多么刚毅呀……怎么落泪了呢？先坐下，这里我有一个想不明白的地方，她不忍和志愿军分别，所以掉泪了，那么她妈妈牺牲了，她就不难过吗？那时怎么没哭啊？她想哭不想哭？但她没哭，她的眼泪流到哪去?流到心里，流到心里变成什么了？变成了仇恨，变成了力气。但你怎么知道变成了仇恨？因为书上写着“妈妈，这个仇我肯定要报！”(齐读)向大家喊还是自己给自己下决心。有没有留意描写小金花动作的短语。带着对敌人的仇恨再读。你们细致体会。咬牙切齿地，把仇恨咽在肚里。攥紧拳头去读。大家读。为什么哭？和志愿军的感情太深了。她常常和志愿军在一起闲聊，在一起战斗，还给志愿军唱歌，“小金花，不要哭了，”我们再把这些句子读一读吧。

小结：小金花告辞时的眼泪让我们感觉到了浓浓的亲情。大嫂又是如何让我们感受亲情的呢？

?这一部分，我听听你们读，就知道你们是不是把大嫂当成了亲人。齐读。再读最终一句

三升华

过度：大嫂为我们挖野菜炸伤了双腿，驾上了双拐，大娘为救我们的伤员失去了唯一的小孙孙，小金花妈妈为救侦察员老王失去了生命，他们为什么对志愿军这么好？结合文章叙述。结合你搜集到的抗美援朝的资料，举例说说好吗？小结：为了抗美援朝，多数志愿军战士的鲜血染红了朝鲜的三千里江山。志