一年级科学下册第三单元太阳与月亮1太阳与我们教学设计大象版.docVIP

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1．太阳与我们

【教学分析】

教材围绕“太阳能够发光发热吗？”这一问题，设计了这样几个视察和体验活动：太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽、摸一摸向阳处和背阴处地面和摸一摸向阳处和背阴处塑料袋中的水，这些活动简洁好玩，学生利用多种感官以及简洁的工具，视察到了向阳处和背阴处是不同的，从而建构太阳能够发光发热的相识，在此基础上，引导学生探讨“人们这样做与太阳有什么关系”，使学生形成“人类生活离不开太阳”的相识。

【教学目标】

（1）通过体验活动和视察探讨知道太阳能够发光发热，人类生活离不开太阳。

（2）利用多种感官及简洁的工具，增加搜集证据的意识和实力。

（3）激发探究自然现象的爱好。

【教学打算】

（1）材料打算：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表。

（2）活动场地：在室外，选择有向阳处和背阴处的地方。

【教学过程】

（1）谜语激趣，聚焦问题

师：小挚友们，老师给大家带来一个谜语(ppt展示)：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜爱。你猜出谜底是什么了吗？

生：太阳！

师：特别正确，谜底就是太阳。你都知道哪些关于太阳的学问呢？

生：太阳能够发光。

生：太阳还能发热。

（学生还可能会说出来其他的有关太阳的学问。）

师：同学们知道的真多！通过上个单元的学习，我们都知道植物的生存和生长离不开太阳的光，说明太阳能够发光。老师还有一个疑问（ppt展示）：太阳真的能够发热吗？怎样证明太阳能发热呢？

生思索后回答。

师：这节课我们就来探讨这个问题（ppt展示课题：太阳与我们），刚才同学们说出了一些方法，老师给大家做一下补充和总结，我们可以用以下方法证明太阳是否发热（ppt展示）：1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽，对比一下感觉有什么不同。2.摸一摸向阳处和背阴处的地面，对比一下感觉有什么不同。3.同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中的水，过一段时间，摸一摸它们有什么不一样。大家听明白了吗？

生：听明白了！

师：此时，外面的阳光特别绚丽，就让我们走出教室，走到室外，起先我们的试验吧！

（2）亲身体验，找寻证据

带领学生有序走到室外一处既有向阳处又有背阴处的开阔地方。

师：（拿出事先打算好的装有同样多水的两个黑色塑料袋），同学们，这两个塑料袋中装有一样多的水，我们把这两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处，10分钟后我们再来视察。

把两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处，用秒表计时。

师：每组两顶太阳帽，大家都站在阳光下，每个同学都体验一下戴太阳帽和不戴太阳帽，感觉有什么不一样，留意不要直视太阳，以免损害眼睛。

分组活动起先。

活动结束，组织同学们排好队，来到向阳和背阴交界处，起先下一个活动。

师：请每个同学都用手摸一摸向阳处的地面和背阴处的地面，感觉一下有什么不同。

生排队有序用手感觉。

活动结束，组织同学们排好队，来到放塑料袋的地方。

师：（出示秒表）时间已经过去了特别钟，就让我们来感受一下这两个塑料袋里的水有什么不同。

生排队有序用手感觉。

活动结束，带领同学们回到教室。

（3）总结拓展加深印象

师：说一说你在刚才的活动中都有什么发觉。

生：不戴帽子很热，戴上帽子后不是那么晒了。

生：向阳的地面热乎乎的，背阴的地面不那么热。

生：向阳的塑料袋里面的水比背阴的塑料袋里的水温一点。

师：通过这些活动，能证明太阳能够发热吗？

生：能！

师：我们刚才做了三个试验，第一个试验是你站在阳光下体验戴上太阳帽和不戴太阳帽感觉有什么不同，在这个试验中，除了戴不戴太阳帽这一点不同之外，其他条件都一模一样；其次个试验是你用手摸一摸向阳处和背阴处的地面感觉有什么不同，在这试验中，除了向阳和背阴这一点不同之外，其他条件都一模一样；第三个试验是用手感觉向阳处和背阴处的水有什么不同，在这个试验中，除了向阳和背阴这一点不同之外，其他条件都一模一样，比如都是黑色塑料袋，都是一样多的水，都放置了10分钟。像这样除了一个因素不同之外，其他的因素都一模一样的试验就是对比试验，对比试验能让我们的结论更有劝服力。假如我们不做对比试验，我们的结论还有劝服力吗？

生：没有！

师：对比试验是一种很重要的搜集证据的方法，在以后的学习中我们还会常常用到对比试验这种方法。

PPT显示总结：太阳能够发光发热。

师：请同学们仔细视察这些图片（PPT展示书26页图片），说一说，人们这样做与太阳有什么关系？

生自由回答。

师总结（PPT展示）：人类的生活离不开太阳的光和热。

【教学反思】

本课重点是老师指导学生利用多种感官以及简洁的工具，视察和体验到太阳能发光发热。组织要有序，才能节约时间；视察要带着目的，才能高效；试验方法要科学严谨，才能培育学生的科学素养；带领学生刚好总结才能明晰概念，加深印象。

【总结点评】

谜语开头，激发了学生的学习爱好；组织有序，保证了学习