一年级数学上册第四单元认位置认识上下前后教案苏教版.docVIP

Page1

第四单元认位置

单元内容：上下、前后、左右的位置关系

单元目标：

1、通过情景操作，在详细的活动中使学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培育学生的空间观念并能用自己的语言表达。

2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所以的位置。

单元重难点：

1、理解和驾驭上下、前后、左右的基本含义。

2、用上下、前后、左右来描述物体的相对位置。

3、用自己的语言描述物体在行列的相对位置

单元课时支配：2课时

总第5课时

课题：相识上下、前后

2014年月日第周星期第节

教学内容：书第10-11页，相识上下、前后。

教学目标：

学问与实力

1、联系已有的生活阅历相识物体间上下、前后的位置关系，初步学会辨别物体的上下、前后的位置。

2、发展初步的动手实践实力，初步的空间观念。

过程与方法

1、利用学生在生活中已经初步领悟了上下、前后的含义这一资源，组织学生细致视察教材中的主题图回答图右边的一些问题。

2、通过学生的视察和沟通，使他们意识到物体在空间的位置是相对的，在说方位时应当确定参照物，明确以什么为标准。

情感、看法与价值观

1、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。

2、培育学生主动探究精神和与人合作的意识。

3、渗透《中华人民共和国国旗法》第一条、其次条、第三条

教学重难点

重点：能确定物体上、下、前、后的位置与依次，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

难点：初步培育学生的空间观念和肯定依次进行视察的习惯。

教具打算：课本、文具盒、直尺、图片等。

教学过程：

一、创设情境，激发学习爱好

同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名学生站在自己的位置上指，再指出学生在讲台上指，再指名学生随意站一个地方指）

引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可变更地点、方向说）

引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？

二、自主探究，体会领悟

1、出示主题图引导学生相识物体位置。

引导学生视察思索：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。同桌相互说一说，再指名说一说。再激励学生视察，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，老师激励视察细致的学生。并且让学生了解一下《中华人民共和国国旗法》第一条为了维护国旗的尊严，增加公民的国家观念，发扬爱国主义精神，依据宪法，制定本法。其次条中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国旗依据中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标记。每个公民和组织，都应当敬重和爱惜国旗。

①?学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。

②?同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或?下面等。

③?老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

2、引导学生视察主题图，驾驭相识物体间的前、后位置。

引导学生视察思索，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌相互说一说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？老师激励视察细致的学生。

请三位小挚友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。

学生动手按老师的要求摆放物体。

小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。

三、习题巩固（想想做做）

四、课堂小结：

???今日我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？

五、板书设计

相识上下、前后

粘贴图片

六、作业

七、教后反思