一年级数学上册第六单元认识图形教案北师大版.docVIP

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第六单元相识图形

本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“相识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观相识，通过详细的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。这样从详细到抽象，遵循了儿童的生活阅历和认知规律。

本单元的主要内容就是相识长方体、正方体、圆柱和球。

(这是边文，请据须要手工删加)

第1课时相识图形

教材第70～71页

1．在分类、视察、动手操作等活动中，直观相识长方体、正方体、圆柱和球，初步相识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累视察、思索、沟通的学习活动阅历。

3．培育视察、表达和归纳实力，初步建立空间观念。

重点：使学生初步相识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。

难点：使学生初步建立空间观念。

课件、袋子(内装各种形态的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)

师：小挚友们，今日老师带来了一个珍宝袋。(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！

选学生摸，让学生说名称及推断的理由。

师：我发觉这几个小挚友都是通过摸物体的形态来推断它们是什么的。看来相识物体的形态很重要。今日我们就来相识一些物体的形态。(板书课题：相识图形)

1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？

课件出示教材第70页主题图。

师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要留意留给学生一些独立思索

(这是边文，请据须要手工删加)

的时间)这些物品我们的珍宝袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。

引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。如按形态分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均赐予激励。

2．照样子分一分，认一认。

师：笑笑是把方方正正的放在一起的。你能看懂她的分法吗？(明确告知学生“依据形态分类”是一种从数学角度视察的结果，然后引导学生按形态的标准再次进行分类。)

师：同学们分得真好！为什么要这样分呢？你们能说说分成同一类的几个物品的共同特征吗？

组织学生沟通各类实物的特征，并给具有这种特征的物体取名。如拿起牙膏盒进行描述：这是长长的、方方的物品，我们把这种形态的物体起个名字叫“长方体”。然后在黑板上画出或贴出立体图形。通过同样的方法相识正方体、圆柱和球。

3．玩一玩。

师：相识了四种不同形态的物体，你猜哪种形态的物体滚动得最快？

让学生做试验，然后汇报。因为球的面比较光滑，球的整个面都是曲的，可以向四面八方滚动；圆柱旁边的面是曲的，两头的面是平的，只能沿曲面滚动；长方体和正方体的面都是平的，不能滚动。所以球滚动得最快。

完成教材第71页“练一练”。(第1题是建立实物与立体图形之间的联系，巩固对各种立体图形的相识。第2题让学生独立完成。第3题让学生体会各种几何体的特征，发展空间观念。第4题通过找生活中的物体，体会生活中到处有数学)

小挚友们，今日我们学到了四种图形，你都相识了吗？回家后，看看家里哪些物体的形态是我们今日相识的，讲给你的爸爸、妈妈听一听，好吗？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课面对全体学生，重视发展学生的主体地位，始终把学生的探究放在首位。通过摸一摸、说一说、分一分、玩一玩等学习活动，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，了解它们的特征。培育学生动手操作、小组合作、视察事物的实力以及创新意识。通过反馈巩固练习，促进学生学问内化，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系。

第2课时我说你做

教材第72～73页

1．在视察、操作等活动中，进一步相识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2．经验视察、思索、沟通等学习过程，获得胜利的学习体验。

(这是边文，请据须要手工删加)

重点：使学生进一步理解和驾驭长方体、正方体、圆柱和球的特征。

难点：在活动中能娴熟地推断前后、上下、左右的位置关系。

课件、袋子(内装各种形态的积木、学生自带学具。)

师：同学们，上节课我们相识了长方体、正方体、圆柱和球，现在拿出你带来的学具，举起长方体。

学生举起长方体。

师：大家相互看一看，拿得对不对？

学生互看，推断，个别指正。

师：接下来举起正方体、圆柱、球。看哪个小挚友每次都能拿得对！

生依次举起正方体、圆柱和球。

师：看来，小挚友们对于长方体、正方体、圆柱和球这几种物体都能正确相识了。这节课，我们就要用这些不同形态的物体来摆出新的造型。(板书课题：我说你做)

1．说一说，摆一摆。

课件出示教材第72页上面四幅图。

师：笑笑摆好了一组图形，现在她依据自己摆好的图形发出指令，由调皮听指令摆图形，最终调皮摆得对吗？(学生细致视察后回答)

师：现在