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四年级数学教学反思

四年级数学教学反思1

随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学模式已经

被社会所汰，要想在教育教学工作上有所突破就必须跟上时代

的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时，

老师进行枯燥无味地讲说学生洗耳恭听，课下认真做好复习，对

于知识点进行死记硬背即可。而今的教学要求我们教师不能在这

样下去了，要改变这种陈旧的教学模式，要以学生为主体，充分

发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过

思考把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起

学生的学习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其实用一句话概括就

是：让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。

课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，

而且学生对于知识的掌握也较死，其效果必定会是事倍功半。在

讲《三角形的高》这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以

由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，

在我认为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是

他们居然没

几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行

讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连

几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，难道我错了吗？其原

因何在呢？我当时真的是搞不懂，课下我认真进行了一下反思，感

觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，

打消了他们的学习积极性。我知道这入是学生的错，错就错在自

己不能真正放手，让他们自己主动去探索其中的奥秘。

在教育教学中要培养学生在学习中主动探索的精神，激发学

生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我采取了

让学生自己探究的方法进行教学的，这样不但提高了学习的效率,

还激发了学生的学习数学的兴趣。首先，给学生提供三组不同的

数据一（组是两条相等的线和一条不等的线；一组是三条不等

的线但两条边的和小于第三条边；另一组也是三条不等的线

但两条边的和大于第三条边。），让学生以小组的形式根据数据画

出三角形。学生在动手画动脑思考的过程中，知道了三角形三边

的关系。

在教育教学工作中课上多进行演示实验，并让学生动手操作,

这样能达到事半功倍的效果。在教学《平行四边形》时，我将课

前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先观察它是什么图

形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三

角板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进行交流。

学生通过眼睛看动手操作，很快就说巳了平行四边形的特征并给

其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边

形的高时，我采取的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平

行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形

的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将

一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加

深了对平行四边形的认识，也提高了他们学习数学的积极性。在

探索平行四边形的特征时，我拿出课前准备的能动的平行四边形

教具让学生到前面来拉动，让其他学』在观察中知道平行四边形

还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其成功

的所在之处就是充分调动起了学生的学习的积极主动性，让他们

有种在玩中学在学中玩快乐的快感。

在数学教学工作中尽可能的运用教具来进行教学，这样能激

起学生学习的兴趣。现代化的教学设备中有多媒体课件，如果使

用它们进行教学的话学生的注意力会很集中，兴趣也很容易培养，

但每个班级每堂课都使用多媒体进行教学是不切实际的。其实，

在教学工作中即便是利用几张纸制作的最简单的教具也能让学生

的注意力集中，从而提高学生的学习效果。在教学