人工智能与教育融合创新何以“伦理先行”--兼论生成式人工智能教育应用的伦理路径.pdf

谢娟

人工智能与教育融合创新何以“伦理先行”专题

现代远程教育研究,2024,36(6)聚焦

人工智能与教育融合创新何以“伦理先行”

——兼论生成式人工智能教育应用的伦理路径

□谢娟

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摘要：通用大模型时代，生成式人工智能的教育应用不断“制造”出多种新型伦理交往和道德生活场景，成

为教育人工智能伦理治理的重心。“伦理先行”作为科技伦理治理的第一原则，内蕴了风险前瞻、动机溯源和后

果预测的基本要义，不仅为人工智能与教育的融合发展提供了理念指引和目标导向，而且对智能环境下的教育创

新起到重要的规范约束作用。因此，人工智能与教育融合创新需要“伦理先行”。这既是“人工智能＋教育”的

基本伦理诉求，也是教育目标统领技术手段的必然选择，其实现离不开敏捷治理理念、伦理审查方案、伦理教育

手段的支撑。具体而言，敏捷治理突出了对人工智能赋能教育创新的快速响应和机智决策等特点，有助于相关政

策法规的不断更新与优化；伦理审查重在防控人工智能引发教育伦理风险，为把好教育治理的“方向盘”提供了

制度支持；伦理教育通过内化人工智能从业者、教育工作者的责任意识，有助于提升相关主体的智能伦理素养。

这三大伦理策略相辅相成，共同构成了以政策引领、制度保障、责任内化为目标，由政府管理部门、学校机构、

科研创新主体、相关社会团体等多方共同参与的立体化“伦理先行”实践样态，由此也形成了生成式人工智能教

育应用的伦理路径。

关键词：生成式人工智能；人工智能教育应用；教育创新；伦理先行；伦理治理；伦理路径

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5195（2024）06-0011-09doi10.3969/j.issn.1009-5195.2024.06.002

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基金项目：2021年度国家社会科学基金一般项目“人工智能与思想政治教育融合创新的伦理路径研究”

（21BKS118）。

作者简介：谢娟，博士，教授，济南大学教育与心理科学学院（山东济南250022）。

疏引和实践指导。

一、问题提出

“伦理先行”是近年来频繁出现于科技治理领

2024年3月，“人工智能＋”首次被写入国务域的新概念。2022年，中共中央、国务院印发

院《政府工作报告》，为催生新质生产力指明了新《关于加强科技伦理治理的意见》，提出了伦理先行

路径。人工智能与教育融合创新是智能时代教育发等5项基本要求（中华人民共和国中央人民政府，

展的新趋势，是“人工智能＋”在教育领域的具体2022）。自此，“伦理先行”不断被用于人工智能

表现，其强调将人工智能充分应用于教育活动并与治理领域。2023年，为进一步系统阐述人工智能

其达成深度融合，旨在创造一种教育与智能技术双治理的中国方案，中央网信办发布《全球人工智能

向赋能、和谐共生的关系。人工智能与教育融合创治理倡议》，明确提出“坚持伦理先行，建立并完

新的逻辑起点是“人工智能教育应用”，经由“融善人工智能伦理准则、规范及问责机制”（中央网

合发展”的过程，走向“教育创新”的终点。当络安全和信息化委员会办公室，2023）。随后，“伦理

前，随着以ChatGPT、Sora为代表的生成式人工智先行”作为人工智能治理的第一原则，为各领域人

能的迭代发展及广泛应用，人工智能与教育的融合工智能应用提供了理念与方向。在教育实践中，

创新取得了显著成果，成为推进教育数字化转型的“伦理审视”“风险规避”等治