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2025-03-06 发布于广东
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多维度评价与差异化赋能：探讨师范生数字素养评价指标体系及其培养策略.docx

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多维度评价与差异化赋能：探讨师范生数字素养评价指标体系及其培养策略

多维度评价与差异化赋能：探讨师范生数字素养评价指标体系及其培养策略（1）

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、师范生数字素养评价指标体系概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

三、师范生数字素养多维评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

知识掌握评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

技能能力评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

情感态度评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

四、差异化赋能策略探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

个性化培养需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

分层教学实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

实践创新能力提升途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

五、师范生数字素养培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

完善课程体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

加强师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

深化实践教学改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

构建数字化学习环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

六、案例分析与应用实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

某校师范生数字素养评价实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

评价结果反馈与教学策略调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

研究不足之处与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

多维度评价与差异化赋能：探讨师范生数字素养评价指标体系及其培养策略（2）

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1数字素养相关概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.2师范生数字素养评价指标体系研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.3数字素养培养策略研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

师范生数字素养评价指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.1评价指标体系构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.2评价指标体系结构设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

3.2.1基础素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.2.2技能应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.2.3创新能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.2.4信息素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.2.5教育技术应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

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