2024学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第9课风筝教案1沪教版五四制.docxVIP

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风筝

1教学目标

1、整体感知课文,了解课文内容.

2、引导学生明确文章写作的目的,学会多角度阅读、品尝和理解课文。

3、感受文章蕴含的浓浓的手足之情和对封建教化的批判,学习我的自我剖析的精神。

2学情分析

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

4.1.2学时重点

4.1.3学时难点

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、导入新课，板书课题。

导入,同学们我们街道每年春天都组织什么活动?(学生回答风筝节)每当你看到或者参加放风筝的心情是什么样的呢?(欢乐,激烈……)但鲁迅先生不是这样,他要多到严冬里,那为什么呢?今日我们和大家学习鲁迅先生的《风筝》。

活动2【导入】二、检查预习状况

1、课前我让大家查阅关于鲁迅的文化常识,现在请同学介绍一下鲁迅。

鲁迅,本名周树人,浙江绍兴人,宏大的文学家、思想家和革命家1881年诞生于浙江省绍兴县城一个渐渐没落的封建家庭1904年入仙台医学特地学校立志学医,后弃医从文,决心用文学变更国人的精神1918年5月,他在《新青年》上,发表了第一篇白话小说《狂人日记》,揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”,指出中国社会的历史是人吃人的历史接着,鲁迅还发表了《孔乙己》、《家乡》、《阿Q正传》、《药》等十几篇小说有小说集:《呼喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,另有杂文16本,约650多篇鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献1936年l0月19日病逝于上海

(特殊强调思想家)

2、检查生字、词的预习状况

shíhuángsèshùchàlíngdīngxiánwùbǐ

什物惊惶瑟缩宽恕丫叉伶仃嫌恶可鄙

zhìnüèduòyìqiáocuìmúwúgōngchéng

掷虐杀堕苦心孤诣憔悴模样蜈蚣惩处

3、检查词语的理解

伶仃:孤独;没有依靠。文中指风筝少。

憔悴:本指人瘦弱,面色不好看。此指风筝色调黯淡

苦心孤诣:指苦心钻研,到了别人所达不到的地步。

诀别:分别(多指不易相见的离别)

笑柄:可以拿来取笑的资料。

虐杀:虐待人而致死。

瑟缩:因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。

惊惶:惊惶。

可鄙:令人鄙视。

活动3【讲授】三、整体感知，回答问题

1、课前大家已经预习过课文了,请大家说说,本文写了一个什么故事?文中写风筝涉及了几个人物?他们两的关系是什么?

2、风筝在全文中的作用?概括全文主要内容。全文的感情低调?(用文中的词回答)。

3、划分课文段落,理清文章的脉络

1-2看到北京天空风筝浮动,“我”想到了家乡的风筝季节。

3-4回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。

5-12中年时我明白了我的过错,想要补过,但小兄弟已经完全忘却了这件事;我无法补过,心里有无可把握的悲伤。

活动4【讲授】四、研读课文

(一)1、作者看到“远处有一二风筝活动”,就感到“惊异和悲伤”这是为什么?

明确:依据上下文,就可以理解家乡的风筝季节,是温柔的春二月,而北京却是肃杀的严冬家乡的风筝季节,杨柳发芽,山桃吐蕾,而北京,“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了“我”见风筝而悲伤,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕恒久无法补过说“惊异和悲伤”,从结构上说,是为了引出下文

2、“四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的家乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”前后是否冲突?

明确:这里所说的“春天”,有特定的含义,是小时候的家乡的春天,是天空中有风筝的春天现在,在北京,望见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”

3我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道嬉戏是儿童最正值的行为,玩具是儿童的天使”作者为什么说“不幸”?

明确:联系“惩处”一词,就比较清晰了,因为自己一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,受到惩处了,对旧“我”来说,良心遭遇了指责,可谓“不幸”?

(重点分析几个段落)(答案都在ppt上)

1、找出下面句子或者段落在文中的位置,结合上下文理解其含义,小组探讨得出结果,

但我是始终不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟,他那时也许十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜爱风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他兴奋得跳动。他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。

用直线划出我和弟弟对风筝的看法,说出我和弟弟在这里是怎样的人?

2.读第四段;用直线划动身觉弟弟偷做风筝后我和弟