人工智能教育应用：师范生采纳意愿模型与策略研究——基于人工智能助推教师队伍建设试点高校3671份问卷的分析.pdfVIP

2024.11

○专题

人工智能教育应用:

师范生采纳意愿模型与策略研究

———基于人工智能助推教师队伍建设

试点高校3671份问卷的分析

朱龙招紫慧胡小勇

【摘要】提升师范生人工智能教育应用能力是教育部第二批人工智能助推教师队伍建

设试点工作的核心内容之一。实现这一目标,首先要明确师范生人工智能教育应用采纳意愿

的影响因素及作用机制,为此,在UTAUT模型(技术接受与使用整合模型)基础上引入个

体创新与TPACK(整合技术的学科教学法知识)因素,构建了师范生人工智能教育应用采

纳意愿模型,采用结构方程模型等方法对3671份问卷进行分析。结果表明:师范生人工智

能教育应用采纳意愿受到绩效期望、努力期望、个体创新、促进条件和TPACK的影响。此

外,性别和专业调节效应不显著,年级具有显著调节效应。因此应建立科学应用机制,提升

师范生对师生人工智能教育的科学认知;破解智能技术工具壁垒,打造人工智能教育应用的

创新环境;提升创新设计能力,聚焦智能时代师范生设计思维培养;开设智能教育教师教育类

+

课程,提升师范生人工智能教育应用素养;推进深度融合创新,构建“智能”育人支持服务

体系。

【关键词】人工智能教育应用;师范生;意愿

【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1005-3476(2024)11-0021-09

一、问题的提出规划》,提出人工智能教育是未来教育创新发展

〔1〕

的重要方向。2017年,英国政府发布《英国

人工智能赋能社会发展,包括对教育产生人工智能》,规划了人工智能与教育融合的内

〔2〕

的革命性影响,备受世界各国关注。2016年,容、课程等。2019年,中共中央、国务院印

美国政府颁布《国家人工智能研究和发