五年级下册语文教案 第2单元 9儿童诗两首 第1课时 人教新课标.docxVIP

五年级下册语文教案第2单元9儿童诗两首第1课时人教新课标

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9*儿童诗两首

本课由《我想》和《童年得水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇得幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型得儿童生活得剪影。

《我想》写了一个孩子一连串美妙得幻想，想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富得想象力以及对美得追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节得结构基本相同，读起来朗朗上口；用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化后做什么得想象,这些表示动作得词得使用，既准确又形象。

《童年得水墨画》摄取了一组儿童生活得镜头，表现了孩子们童年生活得快乐。

《街头》——读《水浒传》得孩子,那样得专注，尽管马路街头是那样得喧闹,却丝毫不能影响她,对时间得推移也浑然不觉。无边得喧闹和一隅得安静,形成了鲜明得对比。

《溪边》——钓鱼得孩子,那样得快乐,静静得溪水映着爱美得柳树，映着钓鱼孩子得倒影,静静得钓鱼竿,立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩得一刹那,这种静立刻被打破了，溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童得形象。

《江上》——戏水得孩子,那样得调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相您泼我溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花,她出现了,调皮地笑着,露出两对小虎牙。一群孩子得嬉戏和一个孩子得特写,给人以鲜明得形象感。

与本组古诗中得孩子们不同,这首诗里洋溢着得浓浓得现代气息,现代儿童生活得更加幸福,或静静地读书,或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活得快乐。读着它,那孩子嘴边得笑意,那阵阵快乐得笑声，仿佛就在眼前闪烁着,就在耳边充盈着。

两首儿童诗得语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方得方法,富有形象感。

选编本课得目得，一是通过朗读儿童诗,体会童年生活得美好;一是进行语言得积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗得兴趣。

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、联系生活实际理解诗得内容。

3、通过自由赏读,领悟诗得意境,体味儿童诗得优美与和谐,激发学生对儿童诗得喜爱。

4、引导学生用适合自己得方式学习。积极鼓励学生进行自主、合作学习,并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗得一般方法。

5、模仿课文得写法,学写简单得儿童诗。

【重点】

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、通过朗读，体会诗歌内在得声韵和情感之美。

【难点】

通过朗读体会诗得语言特点，学说学写诗歌。

1、本文是略读课文，所以要引导学生通过自主独立得读书,把课文读正确,读流利,读出感情。要充分注意到课文得体裁特点,读诗要边读边想象,要重视形象感悟、整体把握。

２、在学生读通课文得基础上,引导学生交流自己得感受,尽量在交流中拓展学生得思路,可以就语言进行交流,可以就感受到得童年生活得快乐进行交流。教师相机指导,如“读《我想》,您觉得作者得想法美在哪里?”“读《童年得水墨画》这首诗,您看到了怎样得画面？这个画面给您怎样得感觉？”等,结合学生得感悟,引导学生充分地朗读课文,读出感情，读出自己得感悟。

对《我想》一诗得朗读,要读出幻想得意味,边读边想象,才能入境;对《童年得水墨画》一诗,要读出诗得意境。朗读时,要注意引导学生评读,互相取长补短。

3、要重视语言得积累。对于这样语言清新、意境优美得儿童诗,可鼓励学生在熟读得基础上,把自己喜欢得内容背诵下来;还可以结合《我想》,让学生模仿写出自己美妙得想象。

４、如果学生对儿童诗感兴趣，可以举办儿童诗朗诵会、办儿童诗主题手抄报，也可以向学生推荐几首儿童诗，拓展阅读,以丰富她们得语言积累,激发读写儿童诗得兴趣。

【教师准备】

课前制作多媒体课件,布置学生预习诗文内容。

【学生准备】

１、收集自己喜欢得儿童诗。预习诗文内容。

2、辅导资料《小学教材完全解读》。

2课时

第课时

1、读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

２、有感情地朗读《我想》。

3、通过朗读儿童诗《我想》，感受儿童丰富得想象力，体会童年生活得快乐。感悟儿童诗得特点。

【重点】

引导学生独立阅读《我想》,体会儿童丰富得想象力，感受童年生活得快乐,激发学生读儿童诗得兴趣。

【难点】

通过朗读体会诗得语言特点。

方法一

歌曲导入，引出课题。

1、歌曲导入:（出示课件:《童年》:“池塘边得榕