四年级下册数学教案-12 观察立体｜冀教版.pdfVIP

《观察立体》教学设计

【教学内容工冀教版四年级下册第4、5页内容

【教材分析工

用“问情境一一建立模型一一解释应用与拓展”的模式展开教学，让

学生经历用小立体搭立体以及观察立体、交流看到什么图形的过程，能够用

自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图，发展初

步的空间观念。

【学情分析工

学生在上一节课学习过观察生活中简单的物体，为本课学习从不同方向

观察立体图形打下了基础。本课虽然是继续观察立体图形，但在观察对象和

要求上有了提升。学生的经验既是学习知识的基础，也可能成为学习新知识

的习惯性阻碍。因此要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化，是一

种思维方式的转变，存在一定的难度。

【教学目标工

1.能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方向观察看到的图形形状。

2.认识到从不同方向观察同一立体和从同一方向观察不同的立体，看到

的形状可能相同也可能不相同。

3.积极参加操作和交流活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初

步的空间观念。

【教学重点工

观察用3个或4个正方体摆成的立体图形，能够正确辨认从不同方向观

察到的图形并画出来；能根据不同方向的观察结果，想象和拼摆简单的立体

图形。

【教学难点工

根据从不同方向的观察结果，想象和拼摆简单的立体图形。

【教学方法去动手操作、实物展示、讨论交流

【教学准备工

1.教师准备：多媒体课件、学习单、希沃授课助手

2.学生准备：正方体

【教学过程工

一、创设情境，激发兴趣

1.让学牛拿出一个正方体进行观察，说一说从不同方向观察到的图形C

师：同学们，你们课前都准备了一些正方体，请你拿出一个正方体看一

看。（学生拿出正方体进行观察）

师：如果从不同的方向观察，会看到什么图形？

2.将两个正方体搭在一起进行观察，发现从不同方向看到的形状不一定

相同。

师：将2块正方体搭在一起，观察到的图形还相同吗？

3.将3块正方体搭在一起从不同方向观察，请学生猜一猜，引出课。

师：如果将3块正方体搭在一起呢？谁来猜一猜？

师：那到底是不是相同呢？我们今天就一起来研究这个问。板（书课:

观察立体）

【设计意图：通过观察一个正方体和两个正方体搭在一起，激活学生已有

的知识和经验，为本节课的顺利进行打好知识基础。在此基础上，通过猜想

挑战3个正方体的活动目标，激发学生学习的兴趣，从知识经验和心理、情

绪两方面做探究新知识的准备。】

二、自主拼搭，观察3个正方体

1、“把3块正方体搭在一起”学生独立操作并和同桌说一说自己的搭法。

师：请同学们拿出3个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体是

什么样子的，和你的同桌说一说。

2、教师巡视学生搭的立体图形并用希沃助手拍照上传学生作品。

学生汇报搭法。

3、重点观察搭的立体，请学生说一说从不同方向看到的图形。

一\

V

(1)观察立体图形1:

(2)观察立体图形2：/

师：请你们再来看这个立体，同学们可以先搭，和你的同桌说一说你

从不同方向看到图形。

学生指着自己搭的立体边观察、边讲解看到的图形。

师：谁还想上台把你观察到的图形说一说。

请学生上台边观察边摸一摸看到的图形，并用语言描述出来。

4.画出观察到的图形，对比发现。

师：刚才同学们会观察、会说从不同方向看到的图形，那你们能画出来

吗？

学生完成学习单第1页内容，画图、对比图形，得出结论。

学生汇报，通过作图总结发现：从不同方向观察同一立体，看到的形状