《Unit 1 Animal friends》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册（共3课时）.docx

《Unit1Animalfriends》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册

（共3课时）

【教材分析】

本单元以“动物朋友”为主题，围绕动物园场景展开，引导学生学习动物词汇、描述动物特征的句型（如Thisis.../Theyre...），并通过歌曲、对话和活动培养学生的语言运用能力。教材通过生动的图片、趣味故事和互动练习，帮助学生建立对动物的认知，激发保护动物的情感。

课时安排

第一课时：Getready（动物词汇学习与歌曲感知）

第二课时：Startup（对话学习与句型应用）

第三课时：SpeedupFuelup（语音学习与综合运用）

第一课时：Getready（动物词汇学习与歌曲感知）

一、教学目标

1.学习理解：通过歌曲和图片，掌握动物词汇（panda,elephant,bear,giraffe,monkey）的音、形、义。

2.应用实践：能正确指认并描述动物的位置（Whereisit?）。

3.迁移创新：通过小组合作，初步运用所学词汇进行简单交流。

二、教学重难点

重点：动物词汇的正确发音与认读。

难点：词汇在语境中的灵活运用。

三、教学准备

教材、动物图片、多媒体课件、歌曲音频《Inandoutofthezoo》。

四、教学过程

Step1：导入

活动：播放动物叫声音频，学生闭眼聆听后抢答动物名称（中文）。

提问：“Whatanimalscanyouhear?”引导学生用中文回答。

设计意图：通过听觉刺激激活学生已有知识，营造轻松的学习氛围。

Step2：新授

1.歌曲感知：

播放歌曲《Inandoutofthezoo》，学生跟唱并观察歌词中的动物。

提问：“What’sthesongabout?”引导学生用英文回答关键词（zoo,animals）。

2.词汇学习：

逐张展示动物图片（panda,elephant等），教师领读单词，学生跟读。

互动：教师随机指图，学生快速说出单词，错误时全班纠正。

3.位置描述：

展示动物园场景图，提问：“Whereisthepanda?”引导学生回答：“It’sinthezoo.”

小组活动：学生两人一组，用图片互相问答动物位置。

设计意图：通过多模态输入（音频、图像）强化词汇记忆，小组活动促进语言实践。

Step3：巩固

游戏：“动物大有哪些信誉好的足球投注网站”。学生观察教材第2页图片，圈出隐藏的动物并标注名称。

反馈：教师随机提问学生：“Whatanimalsdidyoufind?”学生回答（如：“Ifoundagiraffe.”）。

设计意图：培养观察力，巩固词汇与句型。

Step4：拓展

任务：学生用肢体动作模仿动物，其他学生猜单词（如模仿大象甩鼻子，学生猜“elephant”）。

设计意图：通过肢体语言加深词汇理解，提升课堂趣味性。

作业布置

必做：听歌曲3遍，向家长介绍至少3种动物。

选做：绘制动物园地图，标注动物位置。

第二课时：Startup（对话学习与句型应用）

一、教学目标

1.学习理解：通过对话掌握句型“Whatarethey?They’re...”及动物特征描述。

2.应用实践：能分角色朗读对话，准确使用缩略形式（They’re）。

3.迁移创新：通过小组合作，运用句型描述动物特征并进行猜谜游戏。

二、教学重难点

重点：句型结构及特征形容词（big,strong,tall等）的运用。

难点：复数名词的正确使用（如elephants,giraffes）。

三、教学准备

教材、动物特征卡片、多媒体课件。

四、教学过程

Step1：复习

活动：播放歌曲片段，学生跟唱并回顾动物词汇。

提问：“Whatanimalsareinthesong?”学生集体回答。

设计意图：温故知新，为新课做铺垫。

Step2：对话学习

1.情境导入：展示Amy和Tom的对话图片，提问：“Whataretheytalkingabout?”学生猜测。

2.听力理解：

播放对话音频，学生跟读并圈出动物名称（elephants,giraffes,pandas,tigers）。

提问：“WhatanimalsdoesTomdraw?”学生回答（如：“Hedrawselephants.”）。

3.语言聚焦：

教师板书句型：“Whatarethey?They’re...”，强调复数形式及缩略式。

互动：教师指图提问，学生用完整句型回答（如：“Whatarethey?They’regiraffes.”）。

设计意图：通过情境创设和听力训练，帮助学生理解对话内容。

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